青年教師優(yōu)質課：品良辰美景樂事

花咪

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！彼脑绿欤侨碎g好時節(jié)。襄陽市第四十一中的教研活動也在如火如荼地進行著。語文組的“優(yōu)質課展示”精彩紛呈：兒時無憂無慮的閑暇時光讓人怎么都快樂，池上偷采白蓮的喜悅是夏天里最難忘的記憶，“紅日初升，其道大光”，正如生命之絢爛。 《怎么都快樂》 “脫棉衣，干想干的事?！眳析├蠋煆奶唠ψ印⒋蚧@球、打排球這些課間游戲導入，讓學生們敞開心扉，說自己的心情。接著，呂老師對“怎”“玩”等字進行了講解，指導學生讀出“么”的停頓和快樂的語氣。學生先聽錄音然后自讀課文，學習多音字“得”。呂老師舉一反三，通過造句子、單選題、去掉拼音讀句子，讓學生們鞏固“得”的用法。 <div>從字到詞到句，每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，層層遞進。學生們分小節(jié)批畫，獨自一人時，交流感受，聯(lián)想當時的環(huán)境，男女分讀。老師相機指導，讓學生們邊讀邊做動作，快樂的氛圍油然而生。</div> 寓教于樂，除了生字卡片、手機投屏和遙控，呂老師還通過艾莎、安娜收集魔法值的游戲，讓同學們找到了課文中的動詞。最后學生們自由創(chuàng)作，仿照課文句式寫下自己一個人玩的快樂。 《古詩二首·池上》 未見其面，先聞其聲。胡艷紅老師上課很有激情，聲音洪亮。這是所有聽課老師對她的第一印象。 從學過的古詩導入，讓大家一起來認識一個新朋友。讀標題，通過漢字的演變，講解了“首”字的由來。接著，朗讀古詩。朗讀形式十分多樣，學生自由讀讀準字音，認識“浮萍”，老師示范讀讀出情感，學生再齊讀鞏固。聽錄音找節(jié)奏，學生朗讀并點評，男女生賽讀。古詩聲，聲聲入耳。 老師先帶學生梳理故事、體會心情，胡老師引導學生們做出偷采白蓮的動作，“輕輕地摘，害怕被看見，四處望一望”，體會這種小心翼翼和開心。然后，讓學生們聯(lián)系生活實際感受“偷偷”做事情的心情。從“浮萍一道開”可以看出，小孩子留下了蹤跡。胡老師通過美麗的插畫讓學生了解到這些生活中不常見的水生植物。最后，讓學生們小男孩說點什么?！翱炝?！”一個個妙趣橫生的回答讓人忍俊不禁。 《海上日出》大海上的日出美得讓人心醉。羅蘇娟老師展示了海上日出的圖片，直觀得讓人感受到這種美。然后，她從整體出發(fā)，讓學生們在知曉全文按時間順序所寫后，分別找出日出前、日出時、日出后的對應段落。接著，羅老師開始精講課文，逐段分析日出的變化，從特殊句式中中體會強烈的情感。在講授中，她抓住顏色的變化和太陽上升過程中的動作讓學生們細細品讀。從淺藍色到深紅色，到最后鑲著金邊，從緩緩到一步一步、沖破、跳出，日出的絢爛噴薄而出。最后，學生們交流從太陽身上看到的奮發(fā)向上和蓬勃的生命力，少而好學，正如這日出之陽。羅老師大氣自如的風格，抑揚頓挫的聲音、循循善誘的引導讓人如沐春風。你瞧，老師們聽得多認真??！全體語文老師都在認真觀摩學習。 交流心得體會、評課無疑是另一種學習和提升。 評《怎么都快樂》老師們評課：101PPT太了不起了，呂老師用得太好了。<div>高主任：呂老師的課經過反復的打磨，呂老師在這方面做得很好，寓教于樂。 </div> 評《池上》 吳昊老師：指導朗讀很充分，從剛開始學生讀得不順暢，到后來讀準字音、讀出節(jié)奏，老師精心指導，達成教學目標?！巴怠弊种v得出彩，充滿了童趣。 王老師：胡老師剛從六年級下來教一年級，轉換很快，根據學生發(fā)展要求，調整自己的語速教態(tài)，讀是亮點，讀得通順、有節(jié)奏，讀出詩意。胡老師個人的文學素養(yǎng)很高！講古詩既到位又淺顯。 李老師：語言很貼切，適合一年級小孩兒的年齡特點；多種形式的讀完之后都有評價，有收獲！吳老師：備課有新意，對教材吃得很透，教師用書一定要用好，“偷”字講得非常好！李媛媛老師：學習字詞重點很突出，抓住了重難點。古詩教學節(jié)奏很強，指導很到位，抓住了詩意，情感充沛?！案∑肌边€加上了動畫，“溪”的配樂更是充滿詩意！俞老師：“浮萍一道開”，老師講得很透；“這首詩給我們講了一個什么故事呢？”“那你為什么這么說?你從哪個字體會出來的?"孩子自己說。教了方法，抓了詩眼，引導得當。高主任：磨課很充分，達到了教學目標，表現(xiàn)出了孩子的天真可愛的狀態(tài)。有的放矢地指導了朗讀。評《海上日出》一年級組：《海上日出》是巴金的作品，通過朗讀帶領學生走進美景中，在學生回答之后及時給予評價，融和了畫面，激發(fā)學生興趣，抓重點詞、顏色、亮度的變化，讓學生多讀，通過讀，讓學生體會到用詞的精妙。二年級組：教學結構框架清晰，邏輯也很清楚。在教學的過程中，環(huán)節(jié)之間過渡自然，整節(jié)課通過大量的朗讀，帶領學生走進美景中，板書清晰，一目了然，通過太陽的變化讓學生進行感悟。三年級組：這篇課把美表現(xiàn)了出來！六年級組：教學設計引人入勝！學生背著書包爬山可以很直觀地讓學生了解太陽的上升過程。俞老師：課程很清晰，老師注重學生的感受，講的過程中，緊緊抓住“奇觀”兩字，板書考慮也周全。高主任: 老師備課很認真，站在學生角度去考慮，訓練要落實。結論是學生感悟出來的，在教學中創(chuàng)設了情境，以學生為主導。 此次青年教師優(yōu)質課展示活動，讓每一位老師都收獲滿滿。尤其是剛入職的新老師們，日后更會關注學生、關注教學過程、關注課堂生成，在一次次磨課、教研、學習中有新的蛻變。

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