“悅”讀時光·“閱”見成長——慶幼四園繪本深度閱讀《好餓的毛毛蟲》

大慶市幼教中心第十三幼兒園

閱讀，能打開孩子的思維與視野、增長知識、收獲快樂。從小培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀習(xí)慣，對孩子一生的發(fā)展都至關(guān)重要！為了讓孩子愛上閱讀，七色花班開展了“書香潤童心親子同驛行”主題活動，通過多種方式鼓勵孩子多讀書、愛讀書，從中體會閱讀的樂趣，從閱讀到悅讀，啟迪心靈，發(fā)展智慧。 繪本的由來 　　在語言領(lǐng)域《好書推薦》活動中，孩子們通過前書寫的形式向同伴分享自己最喜歡的圖書，由此引發(fā)以下談話： ????米蘭：“我這本《螞蟻和西瓜》最好看，小螞蟻們??合作將西瓜運回家??……” ????桃桃：“不對，不對，我這本《屁屁偵探》最好看……” ????浩浩：“這樣吧，我們一起來評比，看看誰的書最受歡迎……” 好書評選 　　通過前期“好書推薦”評選活動，每個小朋友都對自己推薦的圖書進行了介紹，但小朋友們對每個繪本的喜愛程度不一，于是班級開展投票活動，評選出孩子們最喜歡的書。最終，《好餓的毛毛蟲》繪本以最高票數(shù)榮登榜首，由此引發(fā)下面一系列的活動。 故事背景 　　《好餓的毛毛蟲》沒有華麗繁多的語言，只有一條大大的毛毛蟲，帶著孩子去旅行。在這里，孩子不知不覺就認識了數(shù)字、認識了食物，毛毛蟲最后變成一只繭，蛻變成美麗的蝴蝶，而孩子們也和毛毛蟲一起成長了！ 探究過程 　　繪本《好餓的毛毛蟲》激起了孩子們表達與創(chuàng)造的愿望。有些孩子對繪本中的食物進行了再造想象;有些孩子喜歡將繪本分享給其他人聽;有些孩子喜歡用涂涂畫畫的方式表達自己的愿望和想法。看到這一幕幕，瞬間覺得這條可愛的毛毛蟲把孩子們帶進了一個“神秘樂園”。教師及時抓住教育的契機，圍繞“毛毛蟲”帶領(lǐng)孩子們開啟奇妙之旅。 　　孩子們對“毛毛蟲”充滿了好奇心和探究欲。 ????泓辛：“歐老師，毛毛蟲生活在哪里??？” ????睿睿：“毛毛蟲都吃哪些食物呢？” ????枺枺：“毛毛蟲??為什么能變成蝴蝶??呢？” 鏡頭一 ??家園共育調(diào)查表《探究毛毛蟲的秘密》 結(jié)合家園共育，孩子們帶著問題回到家中與父母共同查閱資料，并將搜集到的內(nèi)容以繪畫的形式呈現(xiàn)。幼兒在查閱的過程中嘗試利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、人力等信息媒介，這樣既能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的主動性又能鍛煉幼兒的觀察力和資源利用能力。 鏡頭二 ??藝術(shù)領(lǐng)域《拓印毛毛蟲》 在區(qū)域時間孩子們熱衷于探索毛毛蟲的外形特征，嘗試用不同的材料去表征。 ????可兒：毛毛蟲的身體是圓形的，可以用瓶蓋拓印…… ????軒軒：材料柜里的手工紙卷一卷也能當(dāng)毛毛蟲??…… ????琪琪：我覺得，小手印一印也能變成毛毛蟲…… 快來欣賞下孩子們完成的毛毛蟲作品吧！ 鏡頭三 ??科學(xué)活動《毛毛蟲變蝴蝶》 孩子們探究毛毛蟲變蝴蝶的過程，了解從蟲卵、幼蟲、蛹、繭、羽化、蝴蝶等轉(zhuǎn)變過程。 ????尚尚：毛毛蟲要給自己蓋一間叫“繭”的小房子…… ????雅雅：毛毛蟲是如何一步一步變成蝴蝶的？ ????皓皓：我知道、毛毛蟲是先從蟲卵、幼蟲、蛹、繭、羽化、成蟲六個部分變成美麗的蝴蝶的。 快來檢驗一下孩子們的排列順序吧！ 鏡頭四 ??健康領(lǐng)域《可愛的毛毛蟲》 在主題行進過程中孩子們了解毛毛蟲的生活習(xí)性及生長環(huán)境，大家也想學(xué)一學(xué)毛毛蟲走路的姿勢，可是，毛毛蟲的軀干是一節(jié)一節(jié)的，一個人是完成不了的，于是，孩子們嘗試多人合作雙腿彎曲半蹲走。在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒下肢力量和動作的協(xié)調(diào)性、平衡性，初步建立同伴間的合作意識。附兒歌：毛毛蟲真有趣，我們學(xué)你做游戲。排成一隊蹲著走，動作協(xié)調(diào)又整齊。 鏡頭五 ??數(shù)學(xué)活動《毛毛蟲分水果》 在繪本中好餓的毛毛蟲吃了蘋果、梨子、李子、草莓、橘子、香腸等許多食物，孩子們通過手口一致的點數(shù)就能說出總數(shù)，但是食物之間數(shù)量的多和少卻不能很好的掌握，所以，我們聚焦于繪本中毛毛蟲吃過的食物激發(fā)孩子的興趣，通過兩組水果數(shù)量一一對應(yīng)來比較、辨別數(shù)量的多少，從而達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 鏡頭六 ??科學(xué)活動《好餓的毛毛蟲》 通過此次活動孩子們了解到“書的結(jié)構(gòu)”：封皮、封底、頁碼、扉頁、條形碼、書脊、環(huán)襯等內(nèi)容，通過紙張操作檢驗孩子們對書的結(jié)構(gòu)知識的掌握。 鏡頭七 ??區(qū)域活動：《自制繪本連環(huán)畫》 孩子們已經(jīng)掌握了書的結(jié)構(gòu)，紛紛拿起畫筆紛紛自己手中的畫筆???來創(chuàng)造屬于自己的繪本小書，幼兒分工繪畫繪本不同的內(nèi)容，瞧，孩子們將自己繪畫的內(nèi)容連在一起就是一條美麗、漂亮的毛毛蟲啦！ 　　????快來欣賞我們講述自制的繪本連環(huán)畫吧！ 鏡頭八 ??語言活動《毛毛蟲吃什么》 通過前期活動，孩子們對繪本內(nèi)容有了充分的理解，同時結(jié)合孩子們已有經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子們用簡單的形容詞表述事物特征，如：蘋果紅紅的、梨子是脆脆的等等，來豐富幼兒的文學(xué)語匯。 ????修語：繪本里的蘋果是紅紅的、大大的…… ????米兜：梨子是脆脆的、李子是酸酸的…… ????霖霖：葉子是綠綠的、毛毛蟲是小小的，軟軟的…… 鏡頭九 ??踐行活動：《分角色繪本表演》 在區(qū)域活動中，一抹身影吸引了我的注意。只見諾諾在角色區(qū)內(nèi)，模仿毛毛蟲走路，邊走路邊說：“我是一條毛毛蟲，星期一我吃了一個蘋果，可是肚子還是好餓……”我及時捕捉視頻與孩子們分享，孩子們共同商議將繪本故事表演出來，角色選擇進行時…… ????星羽：我喜歡繪本中的草莓，我想當(dāng)草莓??…… ????欣欣：我想當(dāng)毛毛蟲，因為它能變成蝴蝶??…… ????軒豪：我們自己來選角色表演繪本劇吧…… 　　緊張的排練就要開始啦，快來給我們打氣加油吧！???? 　　下面請欣賞七色花班小朋友們帶來的繪本劇《好餓的毛毛蟲》。 　　表演后的孩子們激動不已，紛紛表達自己表演后的感受，快來共享她們喜悅的心情吧！ 繪本閱讀直通車 　　小班的孩子屬于感知運動階段，喜歡顏色鮮艷的圖形，直觀易懂。此外，繪本畫面的主體敘述性，彌補了幼兒書面文字經(jīng)驗的不足。換言之，孩子們讀繪本時，通過圖畫就能明白故事的大意。繪本閱讀容易引起幼兒共鳴，激發(fā)閱讀樂趣，加深對文本的互動，培養(yǎng)前閱讀能力。 　　播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲未來。3-6歲是形成閱讀能力的關(guān)鍵期，在這關(guān)鍵期加強幼兒的閱讀意識、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)，是我們重點培育的目標(biāo)。相信借助閱讀月活動，能夠激發(fā)孩子更多的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)更多大千世界的美。讓我們一起努力，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種興趣，讓閱讀成為一種力量。 最后，希望孩子們像毛毛蟲??一樣在閱讀??的道路上不斷汲取營養(yǎng)蛻變?yōu)樽约盒哪恐械哪侵恍『??不急，我們慢慢飛?????♀? 編輯：歐佳校對：李曉威審核：孫浩靜