八下第六單元《唐詩三首》整合構(gòu)思

高山流水

八下第六單元的《唐詩三首》比較長，我們決定先講，讓學(xué)生有時間慢慢背。計劃用三節(jié)課，一首詩一節(jié)課講完，周五已經(jīng)講完《石壕吏》。我決定按計劃講完三首詩后，再講一節(jié)整合課，三首詩都是表現(xiàn)對民生疾苦的同情的，單元提示里明確地講出來了。兩位詩人讓我想到了杜甫的詩句“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”。因為杜甫有兩首，再補充白居易的《觀刈麥》，讓學(xué)生對這位詩人有更具體的了解。想好大概思路，習(xí)慣搜一下語文濕地和王君青春語文工作室，如果有一樣的，我就直接照搬了。我發(fā)現(xiàn)這課很多篇整合，大家都是從這三首詩表現(xiàn)民生疾苦這方面入手的，表現(xiàn)形式各不相同，其中周忠玉老師的第四期課程直接就是《窮年憂黎元——八下六單元<唐詩三首>群詩教學(xué)解讀及微課實操》，名字跟我想到的一樣，我特意聽了，她也補充了《觀刈麥》，從苦難的生活、苦難的方位和苦難的形態(tài)等方面入手，用了很多名家點評勾連，備課特別充分，有些問題的設(shè)計可以說是一石激起千層浪，學(xué)生表現(xiàn)很精彩。我跟她的還是有不一樣，她是一開始就整合，是大課。我是先分后合，會簡單很多，是小課，還是記錄一下吧。 一、導(dǎo)入： 杜甫在《自京赴奉先縣詠懷五百字》中說：“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，意思是一年到頭都為百姓的疾苦憂慮，嘴上嘆息不已，心中焦急不安。杜甫關(guān)注老百姓在戰(zhàn)亂之下的不易，哪怕從自家的屋漏偏逢連夜雨的困窘中，想到還是千千萬萬無法安居的人。白居易在《寄唐生》中寫“惟歌生民病，愿得天子知”，意思是只寫人民的疾苦，希望使天子知道。他的《賣炭翁》能看出他這一思想。這兩位偉大的現(xiàn)實主義詩人，眼中有百姓，心中有悲憫，所以詩篇留千古。 二、補充白居易《觀刈麥》 觀刈麥 作者：白居易 (唐) 田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿， 相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光， 力盡不知熱，但惜夏日長。 復(fù)有貧婦人，抱子在其旁， 右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?lt;/p> 家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農(nóng)桑。 吏祿三百石，歲晏有余糧。 念此私自愧，盡日不能忘。 1．齊讀詩歌，正音后再讀。 2．請同學(xué)說說這首詩寫了什么。 三、請同學(xué)們比較這四首詩的異同。 請結(jié)合表格談?wù)勥@四首詩的相同之處和不同之處。四、如果這四首詩要分成兩組，你會怎么分？請簡單說說理由。先讓學(xué)生談自己的看法。按作者分肯定很多學(xué)生能想到，其他還有很多種組合，學(xué)生能言之成理即可。最后我會跟學(xué)生分享我自己的的看法，引領(lǐng)學(xué)生進一步思考。 1.《石壕吏》和《賣炭翁》一組，作者的態(tài)度隱含在字里行間，沒有明確表述出來。請你概括一下作者的態(tài)度，并說一下從詩歌的哪些地方看出來的。 2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《觀刈麥》則在后面明確都表達了詩人的態(tài)度，請找出相關(guān)詩句。 五、如果讓你寫一篇關(guān)注民生疾苦的文章，你會仿照哪一首詩的選材構(gòu)思？請具體談?wù)劇?lt;/p> 白居易在《與元九書》中說“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，意思是文章應(yīng)該為時事而著作，詩歌應(yīng)該為現(xiàn)實而創(chuàng)作。像兩位詩人那樣，關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注國計民生，我們寫作時就有更廣闊的題材，也會有更深刻的表達。