<p class="ql-block">項海剛局長：一頭挑今天，一頭挑未來</p> <p class="ql-block">樓朝輝致辭：豐富自己，幸福自己。差異教育，美好教育。</p> <p class="ql-block">強調(diào)教研，探索，前進</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課，奚立群的《納米技術就在我們身邊》</p> <p class="ql-block">一、問文章題目</p><p class="ql-block">聯(lián)系上下文，和同學交流</p> <p class="ql-block">二、問不懂的內(nèi)容</p><p class="ql-block">還有什么方法理解專業(yè)術語？是不是所有專業(yè)術語都可以用聯(lián)系上下文？</p> <p class="ql-block">你贊同網(wǎng)上查資料還是書籍查資料？（思辨）</p> <p class="ql-block">課前對于不懂的提問，合作解決。</p><p class="ql-block">質(zhì)疑對這個問題怎么解決的？（查權(quán)威資料）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">請教身邊對此有研究的專業(yè)人士（專業(yè)人士說的話有點不懂）</p><p class="ql-block">針對問題你選擇誰？并說明原因。（老師讓專業(yè)人士和普通作者對比，小朋友都選擇專業(yè)人士，可是真的好嗎）</p><p class="ql-block">小結(jié)：解決方法</p> <p class="ql-block">什么時候可以詢問他人？（出示各類情況）</p> <p class="ql-block">本文是從哪些方面看出納米技術的運用？</p> <p class="ql-block">解決，從三個方面。這個問題好嗎？（因為激發(fā)大家思考）</p> <p class="ql-block">三、問文章的寫法</p><p class="ql-block">寫法類的問題？說明方法~作比較的運用及好處。老師深化追問，這些舉例比較是作者隨意？（熟悉和嚴謹）</p> <p class="ql-block">為什么作者寫的文章一看就懂？（小組討論）</p><p class="ql-block">交流：用了一些簡單易懂的詞，用了一些說明方法，比如做比較。</p><p class="ql-block">還有哪些說明方法？</p><p class="ql-block">交流：列數(shù)字，讓我們看得更加明白清晰。舉例子舉生活中常見的，</p> <p class="ql-block">老師小結(jié)</p> <p class="ql-block">四、問應用和技術</p><p class="ql-block">學生利用生活儲備解答。（對于問題選擇合適的方法解決）</p> <p class="ql-block">老師介紹：當今納米技術的運用</p><p class="ql-block">結(jié)課：這節(jié)課有收獲的舉手。這節(jié)課沒有解決問題怎么辦？</p><p class="ql-block">評價：閱讀和討論要在真實的閱讀情境中發(fā)生，讓討論和交流互相碰撞。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二節(jié)蔣軍晶執(zhí)教《海的女兒》</p><p class="ql-block">書寫安徒生</p> <p class="ql-block">說說你了解的安徒生</p> <p class="ql-block">童話故事靠想象，快速瀏覽課文，邊讀邊想，哪些地方特別神奇？（學生自讀）</p><p class="ql-block">交流：上半身是人的身子；海底有很多人魚；海底宮殿……</p> <p class="ql-block">背景是在海里。</p><p class="ql-block">檢查生字詞，自主讀，指名跟讀，圖片認知配圖讀，</p> <p class="ql-block">安徒生為什么寫以海為背景的童話，而且還寫得這么好？（合理的猜測）</p><p class="ql-block">生活在丹麥島國。</p> <p class="ql-block">童話不僅情節(jié)需要想象，語言也需要想象。</p> <p class="ql-block">比較閱讀，童話的語言有什么特點？</p><p class="ql-block">交流：比較美（精致），神奇（夸張，擬人，比喻）比較虛，其他文體都比較實（童話靠想象）</p> <p class="ql-block">嘗試寫：懂得想象和實踐距離遙遠。</p><p class="ql-block">交流：像珍貴的絲綢，像藍色的大海</p> <p class="ql-block">出示安徒生原文，指名讀。</p> <p class="ql-block">交流：果子紅得像鮮紅的火焰，花朵開得像嬌柔的女子，藍得像蔚藍的湖水</p> <p class="ql-block">出示安徒生的原文：像黃金，像焚燒的火焰，像硫磺發(fā)出的光焰。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)安徒生的寫作秘密：事物想象都非常光明。</p><p class="ql-block">總結(jié)：寫好童話，情節(jié)考驗你的想象，連細節(jié)語言考驗想象力。</p><p class="ql-block">后邊情節(jié)哪里特別神奇？</p><p class="ql-block">交流：魚尾巴，結(jié)尾……</p><p class="ql-block">關注情節(jié)背后的故事。</p> <p class="ql-block">其實是選擇的故事，梳理情節(jié)她的選擇讓她失去了什么？（自由、健康、幸?！?lt;/p> <p class="ql-block">小人魚選擇順理成章，瀏覽開頭，畫出小人魚的與眾不同的句子。</p> <p class="ql-block">師生合作讀，比較讀體悟。</p><p class="ql-block">交流：小人魚向往地面的生活；小人魚向往太陽，向往光明；向往外面的世界，向往自由……</p><p class="ql-block">老師強調(diào)：只種~專注，執(zhí)著……</p> <p class="ql-block">猜猜選入文本，缺了一個詞，猜測</p><p class="ql-block">交流：神奇，愛情，所有…</p><p class="ql-block">答案：靈魂</p> <p class="ql-block">小人魚有可能在想什么？</p><p class="ql-block">交流：為什么我們沒有靈魂？什么時候才能到人類世界生存？人類在干什么？走路是什么感覺？</p><p class="ql-block">與眾不同的人成就與眾不同的人。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)，蔣軍晶微講座《教師該教什么》</p> <p class="ql-block">什么是語文素養(yǎng)？什么是語文要素？</p><p class="ql-block">學會教策略，教方法，教表達。</p> <p class="ql-block">語文老師要教方法。</p> <p class="ql-block">如今，教師要教方法，策略，讓學生融入各行各業(yè)，而不僅僅是做個作家。作家是沒辦法教起來的。</p> <p class="ql-block">一間閱讀教室~一群人，一項研究，一組數(shù)據(jù)</p><p class="ql-block">~基于提問實證分析的課堂教學研究~提問要分類，逐層指導，螺旋上升。</p><p class="ql-block">修辭提問，結(jié)構(gòu)與寫法提問，寫法提問，結(jié)構(gòu)和選材提問。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)商麗娟《海底世界》</p> <p class="ql-block">復習上節(jié)課</p> <p class="ql-block">學習四五六自然段，其中四五自然段圍繞一句話寫的。結(jié)合課后題，圍繞一個意思，怎么把中心句寫清楚的。用推敲的方法。</p> <p class="ql-block">1.從哪些方面寫？圈出來。</p><p class="ql-block">2.動物的活動方法？波浪線畫出來。</p><p class="ql-block">3.簡潔的詞語概括活動方法。爬~游~退~巴</p><p class="ql-block">4.哪種寫得最生動最有趣？（推敲“巴”：緊緊貼著；推敲“免費的長途旅行”：擬人）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">交流：剪一剪，換一換，移一移，加一加（感覺這環(huán)節(jié)為了方法而方法的教學）警醒自己怎么深入淺出引領學生思考實踐？</p> <p class="ql-block">怎么寫植物的？色彩+大小</p> <p class="ql-block">加一加？減一減？換一換？移一移？</p><p class="ql-block">交流：光亮和聲音是不能換？</p> <p class="ql-block">第五節(jié)卲晨《肥皂泡》</p> <p class="ql-block">一、聚焦難點，觸發(fā)聯(lián)結(jié)</p><p class="ql-block">師生合作讀課文。</p><p class="ql-block">隨機教學生字理解詞語，“扇”“和”等多音字（和弄和弄），展示詞串卡，歸類積累。（這環(huán)節(jié)老師也有運用聯(lián)結(jié)的策略吧？）</p> <p class="ql-block">圍繞肥皂泡寫了哪幾方面內(nèi)容？</p><p class="ql-block">交流~老師出答案：吹，看，想。</p> <p class="ql-block">出示第一自然段</p> <p class="ql-block">二、搭建支架，示范聯(lián)結(jié)</p><p class="ql-block">自主學習，找一找動詞</p> <p class="ql-block">1.小組擺一擺，說一說。（提供動詞卡片）</p><p class="ql-block">2.指名上臺排。</p><p class="ql-block">3.看著作者吹泡泡的過程，你有想起了什么？（聯(lián)結(jié)生活）</p><p class="ql-block">4.你覺得作者的好還是你自己的？（答案都是作者的寫得好，真的好嗎？）</p> <p class="ql-block">回歸第一自然段</p> <p class="ql-block">聽語音，聽完感覺哪里很美麗？</p><p class="ql-block">交流：懸著心，光影凌亂……</p><p class="ql-block">老師出示語音：展示批注</p><p class="ql-block">1.圈出詞語（聯(lián)結(jié)點）</p><p class="ql-block">2.聯(lián)結(jié)我曾經(jīng)看到過的，做過的，課文中的插圖</p><p class="ql-block">3.新體會，寫一下。</p><p class="ql-block">小結(jié)：圈，聯(lián)，感的方法。</p> <p class="ql-block">三、運用聯(lián)結(jié)，合作學習</p><p class="ql-block">嘗試學習第4自然段</p><p class="ql-block">分享交流：圈“顫巍巍”，聯(lián)結(jié)自己走路，我感受到肥皂泡不容易；圈“懸著心”，聯(lián)結(jié)自己考試，連飯都吃不下，我感受到替肥皂泡懸著心。追問：為什么為肥皂泡懸著心？（泡泡是自己的成就，是自己的夢想）</p><p class="ql-block">小結(jié)：感受到肥皂泡的自由，美麗。</p> <p class="ql-block">四、文外聯(lián)結(jié)，拓展提升</p><p class="ql-block">聯(lián)結(jié)可以聯(lián)結(jié)自己的生活，還可以聯(lián)結(jié)作者，甚至聯(lián)結(jié)作者的作品。</p> <p class="ql-block">項雪寒《讀寫教室理念下傳記大單元的設計與實施》</p> <p class="ql-block">陳紅梅《讀寫教室理念下讀寫工具的設計和運用》</p> <p class="ql-block">干貨滿滿，是實踐的成果。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)喬丹《夏洛的網(wǎng)》導讀課</p><p class="ql-block">讀故事想畫面</p><p class="ql-block">1.看圖片，猜測發(fā)生了什么事（觀察故事中的細節(jié)）</p><p class="ql-block">2.師講故事，腦中浮現(xiàn)什么畫面？</p><p class="ql-block">3.在弗恩的精心照顧下威爾伯會有什么感受？</p> <p class="ql-block">學生做任務單</p> <p class="ql-block">1.威爾伯經(jīng)歷了什么事？</p><p class="ql-block">2.學生匯報，圈人物和關鍵詞</p> <p class="ql-block">其他動物認為的價值是食物，追求物質(zhì)上的需求。而威爾伯需要的是朋友，是愛，追求精神上的富足！</p><p class="ql-block">總結(jié)：我們又學習了一種閱讀的小妙招~提取信息</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">威爾伯是一只不一樣的豬。他還經(jīng)歷了什么呢？（交流）</p><p class="ql-block">1.完美的計劃泡湯，出示計劃圖。</p><p class="ql-block">2.你們有沒有這樣的經(jīng)歷？（交流）</p><p class="ql-block">3.心情怎么樣？</p><p class="ql-block">總結(jié)：聯(lián)結(jié)生活實際是你們總結(jié)出的小妙招。</p> <p class="ql-block">1.師配樂讀片段</p><p class="ql-block">2.畫心情圖曲線</p><p class="ql-block">3.出示片段，猜測威爾伯的朋友</p><p class="ql-block">4.看威爾伯和夏洛的交流視頻片段</p><p class="ql-block">5.這個朋友帶給威爾伯什么呢？（快樂，幸福，愛……）</p><p class="ql-block">6.再接著畫心情圖</p> <p class="ql-block">師描述美好生活，有一天卻有一個最丑陋的信息。最丑陋的信息是什么呢？</p> <p class="ql-block">1.自主學習任務單二</p><p class="ql-block">2.匯報交流（我的發(fā)現(xiàn)和收獲）</p><p class="ql-block">3.繼續(xù)畫心情圖</p> <p class="ql-block">讓我們用今天學習的小妙招（觀察畫面，圈畫人物和關鍵詞，猜測情節(jié)等）去閱讀這本《夏洛的網(wǎng)》，可以做人物海報圖，可以畫心情曲線圖。</p> <p class="ql-block">評課：北京十一學校豐臺小學曹君校長</p><p class="ql-block">帶入閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣；</p><p class="ql-block">驅(qū)動自主閱讀，持續(xù)深度學習。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二節(jié)課北京十一學校豐臺小學索慧琪《三只小豬的故事（繪本讀寫）》</p> <p class="ql-block">指名聲情并茂地講《三只小豬》的故事</p> <p class="ql-block">錄音以老狼的角度講《三只小豬的真實故事》</p> <p class="ql-block">學生自主學習鑒別</p> <p class="ql-block">交流起因的可疑之處</p> <p class="ql-block">交流經(jīng)過的可疑之處</p> <p class="ql-block">靠學生的生活經(jīng)歷積累</p> <p class="ql-block">為什么同一件事有不同的事？</p><p class="ql-block">總結(jié)：站不同角度看法必然有所不同。因此我們要變換敘述者的角度改編故事，對場景加以想象豐富故事內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">教策略，教思維。</p> <p class="ql-block">讓高原一間間教室充滿溫暖~青海西寧市城中區(qū)教研室林云竹</p><p class="ql-block">片段式導讀</p> <p class="ql-block">主題式導讀</p> <p class="ql-block">曹君校長</p><p class="ql-block">以學生、經(jīng)驗、生活為中心。</p> <p class="ql-block">小學校，大教室。</p><p class="ql-block">溫潤如玉的滿懷教育理想的志同道合的一群人一起做教育，從理論到實踐，由實踐促思考……彼此幸福，彼此成就。</p> <p class="ql-block">一年級的作品</p> <p class="ql-block">萬事重開頭，關照一年級。</p> <p class="ql-block">小學語文教師執(zhí)行主編楊文華</p><p class="ql-block">介紹閱讀策略：啟動已知，預測，自我提問，確認重要信息，理解監(jiān)控，</p> <p class="ql-block">行動路線圖</p><p class="ql-block">面向未來，促進讀寫。</p><p class="ql-block">聯(lián)結(jié)文本，生活，學生等。</p> <p class="ql-block"> 有人說，旅游這么累，為什么要自討苦吃？因為需要間斷沉淀心情。這自然給外出學習找到最佳答案，累是為了換一種心境。</p>
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