春風(fēng)化雨教研路名師引領(lǐng)共成長——張燕小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室研修成果展示活動(dòng)

梧桐雨

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。為了教育更美好的遇見，共赴芳菲四月最美的邀約。 4月23日下午，張燕小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室本學(xué)期的首場研討活動(dòng)在玉門市第一小學(xué)如期舉行，本次活動(dòng)以“立足前沿、實(shí)踐探索、互助交流、共同發(fā)展”為核心，以城鄉(xiāng)教師教學(xué)實(shí)際需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)、主動(dòng)成長、輻射帶動(dòng)、均衡發(fā)展”的名師團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，結(jié)合去年“小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式”的研究經(jīng)驗(yàn)，本年度開展以 “在小學(xué)數(shù)學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略研究”為主題的研修系列活動(dòng)。? 提前部署 　　活動(dòng)開展前，名師工作室領(lǐng)銜名師張燕主任精心策劃，周密安排，要求上觀摩課教師精心備課、反復(fù)磨課。在張主任的帶領(lǐng)下，在備課組組長的組織下，每位教師都精心準(zhǔn)備，充分利用多媒體，精益求精，努力打造出優(yōu)質(zhì)課堂，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。 　　玉門市教育局王局長，教研室白主任、玉門市第一小學(xué)李校長，小金灣學(xué)校鄭校長，黃花學(xué)校白校長，各校教師代表以及名師工作室成員一起參加觀摩聆聽了本次活動(dòng)。 　　活動(dòng)由劉欣老師主持，劉老師就本次活動(dòng)的安排及目的進(jìn)行了闡述，同時(shí)希望我們名師工作室要不忘初心、抱團(tuán)前行；輻射引領(lǐng)，做好示范。 課例展示 　　第一節(jié)課由玉門市第一小學(xué)何舜老師執(zhí)教《我說你搭》一課，利用學(xué)生喜歡的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與、深度參與，自主探究，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，辯論中增長知識(shí)，加深理解，利用空間想象能力準(zhǔn)確把指令轉(zhuǎn)化成立體圖形，多角度，多方向思考問題，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”和“成功”的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 　　第二節(jié)課由柳河學(xué)校的張瑜老師執(zhí)教，她給我們帶來的是《認(rèn)識(shí)直角》一課。她充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的思維去推論，用數(shù)學(xué)的語言去表述。 　　看！我們聽課的教師多認(rèn)真，我們時(shí)而抬頭聆聽，時(shí)而低頭深思，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，記錄的全是智慧。 微專題講座 　　研討課結(jié)束后，玉門市第一小學(xué)夏剛老師帶來的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式》。 夏剛老師用一張張制作精美的多媒體課件，從深度學(xué)習(xí)終極目標(biāo)、深度學(xué)習(xí)概念、深度學(xué)習(xí)特點(diǎn)、深度學(xué)習(xí)操作模式和深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略五個(gè)方面進(jìn)行解讀。讓老師們對深度學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，從而不斷探索出教師深度教學(xué)、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法策略，并運(yùn)用于日常教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升工作室成員的教育教學(xué)水平。 評(píng)課議課 　聽課是學(xué)習(xí)的過程，評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華，在討論和交流中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華。 　　首先，玉門市第一小學(xué)何曉玲老師對何舜老師執(zhí)教的《我說你搭》進(jìn)行評(píng)課。何老師認(rèn)為整堂課中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍。整個(gè)教學(xué)過程展現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 　　其次，玉門市柳河學(xué)校胡世斌老師對張瑜老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)直角》進(jìn)行評(píng)課。 張瑜老師的課有如下優(yōu)點(diǎn)：1、立足生活，找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)從學(xué)生耳熟能詳?shù)奈矬w中抽象出直角，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，很有親切感，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)直角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，再回歸生活，從周圍實(shí)物中找直角，深化學(xué)生對直角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。比如：（1）讓學(xué)生觸摸三角尺上的直角，說出感受，體驗(yàn)直角的形狀。（2）學(xué)生動(dòng)手折角。 3、能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。 活動(dòng)總結(jié) 　　教研室白主任對本次研討活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。白主任針對兩節(jié)課找出了不足，提出了中肯的意見與建議。從專業(yè)的角度對此次工作室活動(dòng)進(jìn)行把脈分析，指點(diǎn)迷津。指出教師的課堂要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為我們今后的教學(xué)指明了方向。 　　最后，張燕主任對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)講話。張主任指出，本次活動(dòng)以“深度學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)，通過教師課例研討，打開了工作室研討學(xué)習(xí)的大門。張主任對課例進(jìn)行了透徹的分析、精彩的點(diǎn)評(píng)。明確指出在課堂教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到深度學(xué)習(xí)的重要性，加大對教學(xué)方法的探索力度，注重因材施教，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力等都能得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。 　　白主任、鄭校長，白校長對參加活動(dòng)的三位老師頒發(fā)了證書。 　　一個(gè)人可以走得很快，一群人卻可以走得很遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室這個(gè)共同體讓一群有共同理想志向的老師聚到了一起，在不斷的交流、對話、合作共享中共同發(fā)展，讓我們不斷行走在學(xué)習(xí)成長的道路上，在發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上助推自身的專業(yè)發(fā)展。 期待，下一次你我再相約，讓我們遇見彼此的成長。