271教育||基于課程大概念建構(gòu)學(xué)習(xí)大單元

趙小曼

為了深度理解大概念，促進(jìn)課堂走向深度學(xué)習(xí)，落實(shí)濟(jì)寧海達(dá)大單元整體學(xué)習(xí)研討會(huì)的研究成果，2021年4月23日下午濰坊峽山雙語小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織了第三次學(xué)科論壇。 　　本次會(huì)議共分為以下部分，首先由耿廣慧主任借助《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)》這一單元實(shí)例，梳理了課程大概念、學(xué)科大概念及大單元整體學(xué)習(xí)的含義和三個(gè)概念的聯(lián)系，并解讀了最新的學(xué)程設(shè)計(jì)模板。 　　教育家徐特立曾說過：沒有實(shí)際的理論是空虛的，同時(shí)沒有理論的實(shí)際是盲目的，接著由五年級趙熙老師借助學(xué)科育人創(chuàng)新展示課《方向與位置》一課的反思，帶來大概念引領(lǐng)的深度課堂設(shè)計(jì)的分享，他從什么是大概念，為什么要研究大概念以及如何在課堂中落實(shí)大概念三個(gè)方面進(jìn)行交流，闡述了研究大概念的必要性，大概念提取越精準(zhǔn)，課堂設(shè)計(jì)就越聚集核心。 　　大單元整體學(xué)習(xí)是從核心價(jià)值出發(fā)，僅僅圍繞大概念，通過整體感知、探究建構(gòu)、應(yīng)用遷移、重構(gòu)拓展四個(gè)學(xué)習(xí)階段整體推進(jìn)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定即促進(jìn)我們深度挖掘大概念，又是推動(dòng)大概念在課堂中落地的有力抓手。接下來由六年級王美婷老師解讀了大概念下的目標(biāo)設(shè)計(jì)，她提出明確了什么是課程大概念和學(xué)科大概念之后，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教參，確定大單元的大概念，再去設(shè)計(jì)大單元目標(biāo)，并結(jié)合兩個(gè)單元分享了目標(biāo)的設(shè)計(jì)。 　　孫瑞華主任對本次數(shù)學(xué)學(xué)科論壇進(jìn)行了總結(jié)歸納，對如何基于課程大概念，落實(shí)大單元整體學(xué)習(xí)，并如何從四個(gè)學(xué)習(xí)階段整體推進(jìn)指明了路徑，同時(shí)呼吁我們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，啟動(dòng)自我系統(tǒng)，不斷提升自己，快速成長。 　　最后韓校長蒞臨我們學(xué)科隊(duì)伍，進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，他肯定我們數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步，希望我們作好大概念引領(lǐng)下的大單元整體學(xué)習(xí)的開路先鋒，真正地使課堂走向高效、深度，愿我們百尺竿頭更進(jìn)一步！