向優(yōu)而進(jìn) 逐善而行，--塔城地區(qū)王艷霞名師工作室“學(xué)黨史辦實(shí)事”送教裕民研討交流活動(dòng)

謝雪晴

為充分發(fā)揮高層次人才輻射帶動(dòng)作用和集聚效應(yīng)，落實(shí)塔城地區(qū)推進(jìn)教育人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)和梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，充分發(fā)揮名師工作室在人才隊(duì)伍建設(shè)中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，逐步推廣《“三教”引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)“情境-問(wèn)題”學(xué)習(xí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、悟道理實(shí)踐研究》課題成果應(yīng)用，增進(jìn)地區(qū)各縣市教師的相互學(xué)習(xí)交流，4月22日--23日，塔城地區(qū)王艷霞名師工作室聯(lián)合裕民縣教研室、裕民縣第一小學(xué)開(kāi)展了“學(xué)黨史辦實(shí)事”送教裕民研討交流活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)共送去5節(jié)研討課，一節(jié)專題講座。 　　徐緯華老師執(zhí)教的四年級(jí)《平均數(shù)》一課，突出讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征。 　　嚴(yán)聰穎老師的《克與千克》以“情境——問(wèn)題”教學(xué)理念為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分體驗(yàn)并掌握質(zhì)量單位克和千克。 　　尹雙花老師執(zhí)教的《表內(nèi)除法（一）整理復(fù)習(xí)》，注重孩子們思考的有序性培養(yǎng)、整理方法的導(dǎo)向性指導(dǎo)，將“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。 　　趙紅老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》，學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、數(shù)的組成等方法進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)了算法多樣化。 　　謝雪晴執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證體驗(yàn)?zāi)葹跛箮У纳衿妗?lt;/p> 　　主持人王艷霞進(jìn)行了《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整理和復(fù)習(xí)教學(xué)策略》講座。王老師指出，復(fù)習(xí)課不僅僅只是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的單一復(fù)習(xí)，還要教會(huì)孩子整理和復(fù)習(xí)方法，梳理形成系統(tǒng)、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，才能提高復(fù)習(xí)效果。 　　在交流研討環(huán)節(jié)，聽(tīng)課教師對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了多方位的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，大家暢所欲言，充分肯定了送課教師課堂教學(xué)中的生動(dòng)性和高效性。 　　本次活動(dòng)得到了裕民縣教研室和第一小學(xué)的大力支持?？h教研室教研員、各小學(xué)數(shù)學(xué)教師近80人參加了本次研討交流活動(dòng)。 　　山水之美，因景而彰；思想之美，因言而彰；教學(xué)之美，因人而彰！本次活動(dòng)既是縣市教師間相互交流、相互研討、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源共享、促進(jìn)教育均衡、全面提教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)化水平開(kāi)辟了新途徑。