恰逢世界讀書日岳麓山下好讀書——第七屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)展示活動

逸夫小學(xué)潘紅紅

人間最美四月天，不負(fù)春光與時行。2021年4月21日，在這草長鶯飛的季節(jié)，我有幸跟隨著弋陽縣的老師們來到了有“星城”之稱的湖南長沙參加“第七屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)展示活動”。此次活動在長沙岳麓區(qū)舉行，參會的人員有來自全國各地的專家和老師們。 　　經(jīng)過昨天一天的學(xué)習(xí)，今天精彩繼續(xù)。 4月23日上午，我們來到了長沙市岳麓區(qū)望月湖第一小學(xué)聽課。第一節(jié)課是來自山西省晉中市太谷師范附屬小學(xué)張魯軍老師帶來的四年級下冊課文《“諾曼底號”遇難記》，張老師溫暖而又有力量的聲音讓同學(xué)們很快安靜的學(xué)習(xí)了起來。張老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程連貫，整堂課注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，從讀中品味人物的品質(zhì)。簡潔的教學(xué)過程，既目標(biāo)明確，又順理成章的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界。張老師在教學(xué)過程中對學(xué)生針對性的引導(dǎo)，結(jié)合課后習(xí)題去設(shè)計教學(xué)過程的方法值得我們學(xué)習(xí)。 　　接下來是來自內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)沈靜靜老師帶來的五年級課文《刷子李》，本節(jié)課也是一節(jié)習(xí)作展示課。沈老師先讓學(xué)生找出文中具體的段落去學(xué)習(xí)描寫人物的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過布置小練筆，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)的方法去描寫身邊的同學(xué)。鍛煉了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，達(dá)到了一課一得的目標(biāo)。 　　第三節(jié)課是來自江西省南昌市京山區(qū)小學(xué)的李婷老師帶來的同樣的課題《刷子李》，不同的文體課堂不一樣的精彩。李老師先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧了直接描寫人物的方法，接著通過引出文中人物“曹小三”引導(dǎo)學(xué)生去探究間接描寫的方法。最后叢書鏈接和寫法遷移讓學(xué)生加強鞏固和運用。 　　上午最后一節(jié)課是來自內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾臨河區(qū)第四小學(xué)郎兆楠老師給我們帶來的四年級課文《文言文二則》。郎老師的課堂豐富有趣，設(shè)置游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。教學(xué)過程思路清晰，層層遞進(jìn)，整堂課注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中理解文言文的意思。叢書鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了文言文學(xué)習(xí)的技巧。 　　群英薈萃，精彩紛呈。下午，我們聚集在同一個會場，第一節(jié)課是由山東省壽光市世紀(jì)學(xué)校馬劍坤老師帶來的五年級課文《跳水》。馬老師讓學(xué)生通過小組合作的形式梳理船長救孩子的有利和不利條件，推測出船長的思維過程，從而更好的理解人物形象，教學(xué)主線清晰明確。 　　第二節(jié)課是由來自湖北省武漢市育才小學(xué)薛蓮老師帶來的二年級課文《蜘蛛開店》。本節(jié)課薛老師的語文抑揚頓挫，充滿童真，同時也注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息完善示意圖，根據(jù)示意圖講故事，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。 　　此次活動的最后，來自濰坊市教育科學(xué)研究院薛炳群教授針對授課教師進(jìn)行點評，薛教授從“五個亮點”帶我們回顧了今天上課的精彩過程，引發(fā)我們對課堂的思考。 　　學(xué)習(xí)的時間稍縱即逝，雖累也甜。能夠在世界讀書日的今天聆聽到來自全國各地優(yōu)秀的老師們帶來的課堂和孩子們精彩的表現(xiàn)是一次視覺盛宴，也是一種精神享受，更是一次教學(xué)反思。語文課到底應(yīng)該是一種怎么樣的課堂呢？通過此次的學(xué)習(xí)我有了更加清楚的定義，語文課應(yīng)該是讓學(xué)生能說、會寫，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多可能性的課堂。學(xué)無止境，教無止境，研無止境。只希望自己在今后的教學(xué)過程中能夠吐故納新，不負(fù)這一路的遇見的風(fēng)景，漸行漸遠(yuǎn)！ 葛溪小學(xué)潘紅紅