幼兒觀察記錄——建構(gòu)區(qū)

w-大曼

一、觀察背景觀察教師：王曼曼觀察對(duì)象：朱子睿，杜澤桐，蔣樂(lè)萱，黃羽茉出生日期：2015.9-2016.6記錄時(shí)間：2021.4.19.—4.23材料名稱：建構(gòu)區(qū)二、教師支持實(shí)錄： 建構(gòu)游戲開(kāi)始了一會(huì)，帥帥和茉茉在一起搭建。茉茉和帥帥一起搭了一輛小車(chē)，搭好后，桐桐開(kāi)始準(zhǔn)備推小車(chē)，推了一下后，小車(chē)有些晃動(dòng)，于是帥帥和茉茉用手將小車(chē)的輪子扶扶好，讓小車(chē)平穩(wěn)一些。接著，兩位小朋友又開(kāi)始推起了小車(chē)，但是發(fā)現(xiàn)小車(chē)還是有些晃動(dòng)，帥帥說(shuō)：“我們?cè)偌右粋€(gè)輪子吧?！闭f(shuō)完，就拿起了一個(gè)圓柱體又墊在了小車(chē)下面。此刻，茉茉看到帥帥在放圓柱體，也拿起了圓柱體繼續(xù)放在小車(chē)下面。兩個(gè)小朋友放好后，又開(kāi)始小心翼翼的推小車(chē)了。 　　分析措施： 幼兒在建構(gòu)過(guò)程中，知道小車(chē)的基本構(gòu)造，了解圓的基本特征。能將自己想象中的小車(chē)通過(guò)積木的特征展現(xiàn)出來(lái)?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究中指出，4-5歲幼兒常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中，社會(huì)領(lǐng)域（一）人際交往目標(biāo)2，4-5歲活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議，澤澤和琪琪的表現(xiàn)符合《指南》要求。幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并且和同伴互相探討，老師可以為幼兒提供一些有趣的探究工具和其他輔助材料，支持幼兒的探索與學(xué)習(xí)。 　　第二次觀察： 區(qū)域游戲開(kāi)始了，三位小朋友一來(lái)到建構(gòu)區(qū)就選擇了搭建積木，說(shuō)要搭建一個(gè)城堡，他們興致勃勃的說(shuō)完就動(dòng)手做了起來(lái)。不一會(huì)兒，城堡就有了模樣。這時(shí)，滿滿小朋友發(fā)現(xiàn)了個(gè)問(wèn)題，積木有點(diǎn)不太夠，該怎么辦呢？搭建積木的三位小朋友商量了一下，決定一起搭建一個(gè)花園，這樣可以減少用積木。在搭建的過(guò)程中，一直有小朋友參與到搭建中，這幾位小朋友都很開(kāi)心，很歡迎他們一起來(lái)搭建，他們就這樣有說(shuō)有笑的一起搭建起來(lái)…… 分析措施： 在游戲的過(guò)程中，我只是在旁邊觀察，雖然看到了幼兒在構(gòu)建過(guò)程中遇到了一些困難，但不急于介入、參與幼兒的游戲活動(dòng)，這也讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們的合作意識(shí)與溝通能力。幼兒對(duì)見(jiàn)過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的、喜歡的事物印象特別深刻，而且他們也愿意用搭積木的方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)搭積木還可以加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，讓孩子體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。教師適當(dāng)退后，給幼兒面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，為幼兒取得成功并獲得自信奠定基礎(chǔ)，這也反應(yīng)出幼兒很好的溝通和合作能力，讓幼兒自己解決問(wèn)題，去體驗(yàn)成功的喜悅！ 第三次觀察： 茉茉和桐桐又來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他們準(zhǔn)備搭建了高架橋，他們“開(kāi)著”小車(chē)在高架上行駛。正當(dāng)他們玩的高興的時(shí)候，高架突然倒塌了。帥帥跑了過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們搭的高架不太牢固，看來(lái)要重新搭一座！” 　桐桐說(shuō)：“這個(gè)高架可能是因?yàn)樘吡?，有三層，我們?cè)囋噧蓪影?！”說(shuō)完，便拿走了兩個(gè)大圓柱。這時(shí)茉茉拿起了平板積木，搭在了圓柱上。帥帥說(shuō)：“這個(gè)平板太薄了，我們需要厚一些的?！庇谑牵逊e木換成了厚的四倍塊積木。一邊換著，一邊說(shuō)：“這樣就平穩(wěn)多了！”桐桐也和帥帥一起更換積木。搭好后，邀請(qǐng)了尹思涵，蔣樂(lè)萱一起在高架上“開(kāi)車(chē)”！這個(gè)時(shí)候，車(chē)輛在高架上下穿梭不停，孩子們很開(kāi)心。 　　分析措施： 小朋友們?cè)谶M(jìn)行技能練習(xí)時(shí)，能根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)難度的動(dòng)作，當(dāng)他能熟練掌握一個(gè)技能后，就能自主去挑戰(zhàn)更有難度的任務(wù)，說(shuō)明幼兒符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域（一）人際交往目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，4-5歲第四點(diǎn)，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和同區(qū)域的小朋友交流、合作。