岳麓山下好讀書(shū) 名師引領(lǐng)好成長(zhǎng)——記東升教育集團(tuán)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室外訓(xùn)活動(dòng)

何老師

岳麓山下好讀書(shū)，名師引領(lǐng)好成長(zhǎng)。 4月22日，第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)（湖南長(zhǎng)沙岳麓會(huì)場(chǎng)）開(kāi)幕，來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者近1000人齊聚岳麓區(qū)西雅中學(xué)、麓山蘭亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)和望月湖第一小學(xué)，共享語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)盛宴。 東升教育集團(tuán)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在東升教育集團(tuán)研究院毛紹萍副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下也全程參與了此次教學(xué)展示活動(dòng)。通過(guò)觀摩兩堂名師示范課，九堂比賽展示課，老師們?cè)谡Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)上有了新的思考和收獲。 “七嘴八舌”談?dòng)^感 發(fā)言者一：站在兒童的立場(chǎng)教語(yǔ)文（蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校何嬌） 陶行知說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”意思是說(shuō)我們老師在教學(xué)中，一定要站在兒童的立場(chǎng)去設(shè)定目標(biāo)，組織課堂。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，來(lái)自山東的劉維昊老師執(zhí)教的《蘆花鞋》讓我驚嘆于他個(gè)人優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)外，更讓我明白了如何在課堂中讓學(xué)生多發(fā)聲，讓學(xué)生出彩，如何站在兒童的立場(chǎng)教語(yǔ)文。雖然課堂中略有遺憾，沒(méi)有在40分鐘內(nèi)完成預(yù)定的設(shè)計(jì)，但是學(xué)生一直在充分地想、說(shuō)、讀，實(shí)踐，我想這是一堂讓學(xué)生受益終身的好課。 為了讓課堂按照自己的預(yù)設(shè)順利完成，很多老師常在課堂中忽視學(xué)生的學(xué)，而只顧自己的教，得意于自己絢爛如花般的表演，卻不知學(xué)生成了配合表演的綠葉，在課堂結(jié)束后學(xué)生并無(wú)實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。所以，在以后的教學(xué)中，我們每個(gè)老師都要堅(jiān)定兒童為本的教學(xué)觀，站在兒童的立場(chǎng)教語(yǔ)文，還給兒童自主權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，質(zhì)疑權(quán)、想象權(quán)、犯錯(cuò)權(quán)、探究權(quán)。讓兒童經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，由兒童自己摸索總結(jié)學(xué)習(xí)方法、結(jié)論，自覺(jué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我們老師要努力保護(hù)兒童的好奇心，求知欲，原始想象力，把時(shí)間、空間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都留給孩子，讓孩子閃亮發(fā)光。 發(fā)言者二：想象并沒(méi)有那么難（萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉冕） 在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象一直覺(jué)得很難，但在這次學(xué)習(xí)中，陳詩(shī)歌先生給我指引了方向！我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題是可以有多種答案，因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物是有聯(lián)系的，多種答案之間也是有聯(lián)系的。所以陳詩(shī)歌先生說(shuō)所謂想象就是有邏輯的胡思亂想。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生發(fā)揮想象時(shí)也要重點(diǎn)引導(dǎo)胡思亂想的邏輯性，把學(xué)生的胡思亂想變成奇思妙想。 發(fā)言者三：立足語(yǔ)文素養(yǎng)，注重讀中積累，以讀促悟（卓越科技學(xué)校劉鑫） 通過(guò)本次學(xué)習(xí)淺談以下幾點(diǎn)思考： 1.語(yǔ)文課堂要多注重朗讀。想要朗讀好，提高學(xué)生的朗讀水平并不簡(jiǎn)單。為了能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，必須理解每一個(gè)詞語(yǔ)的含義；為了能正確斷句，讀準(zhǔn)輕重音和語(yǔ)氣，用聲音表達(dá)情感，必須在理解整個(gè)句子的含義、句式特點(diǎn)、句子的感情特點(diǎn)及句子的含蓄意味上下功夫。久而久之，對(duì)話語(yǔ)的組合規(guī)則，對(duì)語(yǔ)義的理解能力，都會(huì)有大幅度的提高。要達(dá)到較高的朗讀水平，必須對(duì)文章作整體上的把握，領(lǐng)會(huì)文章的主題，掌握作者的思路，弄清結(jié)構(gòu)層次，品味文章的語(yǔ)言風(fēng)格，自己能夠受到感染，這樣的朗讀才具有生命力。因此教師自身也需要具備較高的朗讀能力，今后自己要多聽(tīng)范讀，能夠多讀，準(zhǔn)確把握文章感情才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。 2.課堂注重語(yǔ)言積累。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時(shí)間有限，孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段,但是相信這些經(jīng) 過(guò)背誦的語(yǔ)言，一定會(huì)成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言，而且，孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識(shí)和訓(xùn)練，真的會(huì)受益終生。 3.注重方法的滲透與遷移。 閱讀的方法學(xué)習(xí)貴在習(xí)得方法之后能夠運(yùn)用，今后課堂要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握文章可以滲透的方法，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲融入教學(xué)。并及時(shí)利用叢書(shū)進(jìn)行有效訓(xùn)練。 雖然只是短短的兩天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大，相信對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)大有用處的。最后再次感謝學(xué)校給予本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也會(huì)將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過(guò)程中。 發(fā)言者四：語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言的魅力（萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖湘君） 兩天的學(xué)習(xí)，令我感受頗深。首先是課例都非常精彩，老師們都非常重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視方法，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x的過(guò)程中有的讀出了情趣，有的讀出了情感，有的讀出了畫(huà)面，有的在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深層次的思考，教學(xué)目標(biāo)真正的得到了落實(shí)。其次是教師語(yǔ)言獨(dú)具的魅力。教師們優(yōu)美煽情或簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，使我想到了教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。最后是兩天課堂上的兩個(gè)畫(huà)面讓我印象深刻：一個(gè)是學(xué)生專注投入的閱讀，純粹的享受語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)，這就是閱讀本來(lái)的面貌。第二個(gè)畫(huà)面是師生共讀經(jīng)驗(yàn)的熱情分享。聆聽(tīng)了這么多精彩課例后，讓我清楚的知道了在教學(xué)過(guò)程中不一定要面面俱到，只要抓住一個(gè)或幾個(gè)方面花力氣下功夫訓(xùn)練到位。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就是讓我們語(yǔ)文教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，一點(diǎn)一點(diǎn)去落實(shí)。 發(fā)言者五：充分發(fā)揮教材就是例子的作用（萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校賀思敏） 語(yǔ)文課好比一道大餐，必須要色香味俱全，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，清晰的教學(xué)過(guò)程，立時(shí)的教學(xué)效果，落落大方的教姿教態(tài)，需要一遍遍的翻炒，不停的摸索探究，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，一直都要在創(chuàng)新前進(jìn)的路上，需要用心的傾聽(tīng)，虛心的學(xué)習(xí)! 語(yǔ)文教學(xué)，如若只是停留在簡(jiǎn)單單的一本語(yǔ)文書(shū)上那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，以教材為例子，拓展學(xué)生的閱讀，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，不僅“吃透”教材，還充分了解學(xué)生。從這次課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，我深深地感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：他們準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)地起點(diǎn)、突出教學(xué)地重點(diǎn)、突破教學(xué)地難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，充分的利用教材，教好例子，以一篇帶多篇。 發(fā)言者六:關(guān)注文本多樣教學(xué)（湘東云程實(shí)驗(yàn)學(xué)校周敏） 同一篇課文，不同的教師可以教出截然不同的內(nèi)容來(lái)。印象最深的是王彎彎老師和李玉華老師上的同課異構(gòu)《宇宙的另一邊》。彎彎老師的抓問(wèn)號(hào)來(lái)擴(kuò)充，讓我進(jìn)入了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域里面，原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣上。李玉華老師的課堂還是那么優(yōu)秀老練。她善于聯(lián)系生活來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維方式獨(dú)具匠心。我知道我們要參讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要依托語(yǔ)文教材，并研制恰當(dāng)?shù)闹黝}閱讀教學(xué)內(nèi)容，個(gè)人覺(jué)得這是改變閱讀教學(xué)高耗低效這一頑癥的必由之路，也是語(yǔ)文教師邁開(kāi)專業(yè)化成長(zhǎng)步伐的根本標(biāo)志。可以把課文當(dāng)成語(yǔ)言作品教，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度研發(fā)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于語(yǔ)言文字；可以把語(yǔ)文課當(dāng)成文學(xué)作品教，從文學(xué)閱讀的角度研發(fā)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于思想情感；也可以走兩者合一的路子，既關(guān)注關(guān)注思想情感，又關(guān)注語(yǔ)言形式。當(dāng)然我們提煉的教學(xué)內(nèi)容并作合理的考量，要探討文本的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合。我相信我今后的課堂會(huì)有不一樣的呈現(xiàn)，不一樣的效果，不一樣的收獲。 發(fā)言者七：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文（湘東云程實(shí)驗(yàn)學(xué)校李紫謙） “口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”，可見(jiàn)語(yǔ)文就是語(yǔ)言，教語(yǔ)文就是教孩子學(xué)好語(yǔ)言，更好地表達(dá)自己的想法。 傳統(tǒng)教學(xué)中我們總是想把課文中所有的內(nèi)容和重點(diǎn)都掰碎了、揉細(xì)了去給孩子講解，但是這種講解法真的是孩子需要的嗎？沒(méi)有了自己的質(zhì)疑，沒(méi)有了自己的探索，學(xué)生的印象自然也就不深刻，也不可能獲得獨(dú)立的閱讀能力，又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我才知道我們應(yīng)當(dāng)這樣教語(yǔ)文： 1.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間；課堂要慢下來(lái)，多給學(xué)生思考的時(shí)間，不要拋出一個(gè)問(wèn)題后要求學(xué)生馬上回答，有深度的思考后，學(xué)生的回答才會(huì)精彩，學(xué)生的表達(dá)能力才會(huì)提高。 2.備好教材，抓住重點(diǎn)。 語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)＂人文性回歸＂，實(shí)際教學(xué)中人文性和語(yǔ)文要素要雙線并行，課堂不要太滿，對(duì)教材要吃透，要明確老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，抓住重點(diǎn)，一課一得。 語(yǔ)文主題教學(xué)，讓我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文！ 發(fā)言者八：把課堂還給學(xué)生（蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃蓉） 兩天的語(yǔ)文盛宴讓我再一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的真諦，聚焦單元主題，關(guān)注文體特點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升貫穿始終，解放老師，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這兩天的課堂淋漓盡致地為我們呈現(xiàn)出來(lái)了。 1.關(guān)注學(xué)生的生成，尊重孩子個(gè)性化的思考與理解。對(duì)于學(xué)生不同的答案，老師都是給予肯定，而不是否定或者反復(fù)走自己預(yù)設(shè)的答案。 2.語(yǔ)文課要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物的關(guān)系和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，由一個(gè)問(wèn)題引發(fā)出另一個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生的思維能力由發(fā)揮到提升，逐層推進(jìn)。 總之，這兩天充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和如何上好一節(jié)語(yǔ)文課有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并將逐步實(shí)施在自己的課堂中，讓自己的語(yǔ)文課堂更加豐富精彩有內(nèi)涵。 發(fā)言者九：主題閱讀新收獲（蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉小紅） 很有幸參加了這次的培訓(xùn)。懷著期待之心，帶著學(xué)習(xí)之愿，親臨現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。本次培訓(xùn)從不同文體展現(xiàn)課堂，果真讓我有不同的收獲，更加明確了主題閱讀的重要性。 首先“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡了，才有可能廣泛地去閱讀并主動(dòng)閱讀。學(xué)生也只有明確了學(xué)習(xí)的主題，結(jié)合文本學(xué)方法。才能深入地去研究閱讀知識(shí)，才能通過(guò)閱讀找到讀書(shū)的快樂(lè)。 其次，主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，在教材中學(xué)方法在閱讀中用方法。讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面，讀得實(shí)在，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。同時(shí)它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，并且讓個(gè)人的興趣閱讀完成由淺入深的蛻變，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，多角度多方法的處理教材。 主題閱讀可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)中大膽學(xué)。達(dá)到自身感受，理解，積累，審美和建構(gòu)語(yǔ)言的能力。課堂中緊緊圍繞目標(biāo)，圍繞語(yǔ)文要素展開(kāi)課堂。聚焦單元主題，關(guān)注文體特點(diǎn)。并注重語(yǔ)文能力的遷移運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文主題的學(xué)習(xí)理念。在課堂上把教材有效整合，做到一課一得。合理取舍教材，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)由教什么到怎么教的轉(zhuǎn)變！ 發(fā)言者十：發(fā)揮想象的魅力，勾連生活的美好（蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校戴曉敏） 童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹；五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。而想象的力量則是那助力成長(zhǎng)的一輪明月，溫情又明亮。 本次培訓(xùn)中，有幸與《宇宙的另一邊》的作者陳詩(shī)歌零距離接觸。陳詩(shī)歌在和孩子們分享寫作心得時(shí)，只說(shuō)了一句話：想象就是有邏輯的天馬行空。是呀，童年時(shí)期，孩子們的想象是多么的豐富多彩呀，在孩子的眼中——桌子是個(gè)大力士，托起我們學(xué)習(xí)的夢(mèng)想；樹(shù)葉是春天的耳朵，靜靜傾聽(tīng)風(fēng)兒的秘密……世間萬(wàn)物是那么地美好，富有活力。 持續(xù)了兩個(gè)學(xué)期的兒童詩(shī)實(shí)踐，真的很享受與孩子們一起創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)光。與其說(shuō)是我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)寫詩(shī)文，不如理解為孩子們帶領(lǐng)我重新回到童年，去領(lǐng)略生活的美好。 通過(guò)本次培訓(xùn)，我也更加明確了在引導(dǎo)孩子想象的同時(shí)，還要關(guān)注邏輯性，生活性。創(chuàng)作源于生活，更應(yīng)回歸生活。 每個(gè)人的童年，都是一段段溫馨的回憶，亦是一首首感人的旋律，而我有幸參與孩子們的童年時(shí)光，陪伴他們共同成長(zhǎng)，就讓想象的光芒將它照射，將它保存。 發(fā)言者十一：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)助力兒童成長(zhǎng)（蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校彭穎） 本周有幸來(lái)到長(zhǎng)沙參加了第七屆全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)聽(tīng)取了“語(yǔ)文主題”名師的展示課，以及學(xué)科專家對(duì)改進(jìn)閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些看法；兩天的學(xué)習(xí)，干貨滿滿，收貨頗豐；通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，就我目前的主題叢書(shū)閱讀教學(xué)反思如下： 一、要吃透教材，研讀教本；老師要給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水，這一桶水就是老師對(duì)教材的深入解讀，把握編者意圖、作者用意、關(guān)注文章本源；然后在課堂上老師自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生，讓孩子津津有味的徜徉在書(shū)的海洋中。 二、鼓勵(lì)孩子大膽想象，保護(hù)孩子的想象力；兒童文學(xué)作家陳詩(shī)歌說(shuō)：“想象就是符合邏輯的胡思亂想”，揭秘想象的思維方法，鼓勵(lì)孩子大膽想象。想象力有助于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，有助于促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，有助于激發(fā)孩子的自信心和潛能，所以課堂上我們不僅要激發(fā)孩子的想象，更要保護(hù)好孩子的想象，肯定孩子的想象。 三、關(guān)注單元主題，落實(shí)語(yǔ)文要素。徐啟芝老師執(zhí)教的《蜘蛛開(kāi)店》告訴我：落實(shí)語(yǔ)文要素，除了要關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)還要做好課后的每道習(xí)題，才能知道本節(jié)課教什么，怎么教，才能把控好大方向。 茫茫書(shū)海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探索。 　　取一瓢水，育四方人。在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的路上，我們工作室的全體老師必將用學(xué)習(xí)所得，以身示范，帶領(lǐng)語(yǔ)文組老師用心用情教好語(yǔ)文，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中發(fā)光發(fā)亮！