推門聽課抓教學(xué) 課后交流研教學(xué)

水粉畫

為了扎實(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育，努力做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，全面提升我校教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的力度，提高課堂教學(xué)的有效性和高效性，我校從3月9日開始進(jìn)行了為期四周的“推門聽課”常規(guī)交流研討活動，任校長、陳校長及教務(wù)、教科室主任，全程參與了每節(jié)課的聽評課活動，此次“推門聽評課”常規(guī)教研活動用四周時間共聽取了39名一線教師的課、涉及到各個學(xué)科。并利用當(dāng)天的課外活動大家一起交流研討。    這次活動，總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語言清晰，教學(xué)設(shè)計合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的課堂反饋較好。 　　聽評課也是教育同行進(jìn)行教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種好形式。一位哲學(xué)家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間開展聽評課活動，就能達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教藝的目的。 政史地組的精彩課堂 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教師的教學(xué)有各種各樣的途徑。其中最主要的是臨床指導(dǎo)。所謂臨床指導(dǎo)是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教室中去，診斷教師教學(xué)中的毛病，評估教師，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種具體技術(shù)。這里的“床”是指教室，“臨床”是指深入到教室中去?！芭R床指導(dǎo)”的操作技術(shù)包括觀察前活動、課堂觀察、觀察后材料分析與交談等三個階段。聽評課就有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析。分析過程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計諸方面做一透視，分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出具體改進(jìn)的意見。這是一個“診──斷──治”的過程。 王瑞雪老師的美術(shù)課 趙強(qiáng)老師的日記點(diǎn)評課 　　新老教師各有各的優(yōu)勢：老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，善于提問和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激-情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。 體育、音樂、美術(shù)和寫字課 　　　新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學(xué)生活動不夠。雖注重啟發(fā)引導(dǎo)，善于分析，可學(xué)生自己做題時卻碰到了困難，因?yàn)閷W(xué)生自己獨(dú)立分析問題的能力還沒形成，教師要多放手讓學(xué)生獨(dú)立探究或合作討論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢的。 　　對于今后我們還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡”但不夠“精彩”。對于新課，應(yīng)以問題為平臺，以講練為主線，以學(xué)生全面發(fā)展為核心。我們在以學(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。針對我們的學(xué)生去就教學(xué)。