棗莊市市中區(qū)小學英語專題研討

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分享沙龍 4月21日下午，在建設路小學東校區(qū)會議室召開了市中區(qū)小學英語專題研討活動，鎮(zhèn)街小學英語教研員、區(qū)直小學英語教研組長及部分學校學科主任參加了此次活動。會上，市中區(qū)教體局教育研究室的衣桂萍老師主持了本次研討活動。她強調(diào)，各個學校要繼續(xù)加大對自然拼讀方法的滲透，繼續(xù)培養(yǎng)學生見詞能讀、聽詞能寫的能力，夯實課堂教學。同時希望老師們要學會學習，要善于思考、研究，及時梳理在教學中的經(jīng)驗方法，在研究的過程中學習成長。此次活動面對教學中的問題，由鑫昌路小學的杜興芝老師、逸夫小學的房青老師、回民小學的杜文玉老師、渴口中心校的劉軍四位老師給在座的老師們分享了《思維導圖與小英教學》、《小學英語詞匯教學方法》、《課本Let’s do教學方法研討》、《小學英語教學與繪畫藝術的巧妙結合》四個專題的有效運用。 杜興芝老師的匯報分析了四個方面的內(nèi)容：什么是思維導圖？思維導圖的優(yōu)勢有哪些？思維導圖如何應用于小英教學，在不同課型如何體現(xiàn)，應用？以及怎么制作思維導圖？思維導圖作為一種高效的思維工具可以幫助學生管理混亂的思維，讓思考變得有序、高效，提高學習效率。在小英教學中它的價值在于可以激發(fā)學習興趣，促進知識的結構化，提高記憶力，作為學習策略，可以提高學生的語用能力，鍛煉思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 隨后就思維導圖如何應用于預習、教師新授、復習階段給大家做出了細致分析。在詞匯課和語音課中可以用語某一課，某一單元，甚至某一冊詞匯的歸納總結復習。可以作為語言輸出支架，用于說或?qū)懙葘W生活動。在閱讀課或故事課中可以用于學，梳理理解故事內(nèi)容。用于說，復述故事內(nèi)容。用于寫，創(chuàng)作新故事。 最后帶著大家學習了如何制作思維導圖，共分為五步：確定主題及中心圖案，繪制章節(jié)和主干，繪制分支知識點，完成知識點和關鍵詞和根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像。 杜文玉老師的匯報主要涉及到低段學生的Let's do 部分的教學方法的分享！作為英語老師，我們知道：Let's do作為活動的一種形式，充滿了趣味性，豐富了課堂教學的形式，提高了孩子們的學習興趣。Let’s do 部分還通過肢體語言（body language）來表達語言信息，讓學生領悟語言，從而達到運用語言的目的?；谝陨夏康模爬蠋煼窒砹怂诮虒W此部分的一些做法！ 房青老師就英語詞匯教學進行了經(jīng)驗分享，她從四個方面展開，分別是課標要求與分析，教學設計原則，詞匯學習呈現(xiàn)方式及活動及總結。首先從目標解讀來看，進行了精準分析，將一二級目標進行對比，對目標進行了整合解讀。然后，與大家分享了詞匯教學設計的三條原則。 從原則1來看，學生要了解三者的關系，不僅要以掌握單詞的音、義、形為目標，更要通過音、義、形相結合的方式來學習單詞。想要有效記憶單詞，需要在入門階段，最重要的是強化字母和音素之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)了自然拼讀教學的重要性，并分別對三到六年級自然拼讀教學學習內(nèi)容及游戲方式進行了相關介紹。原則2中提高了多元感官參與學習，在教學活動設計中，教師需要調(diào)動學生多元感官，以提高學生學習參與度及學習效果。原則3也是重點強調(diào)的地方，關于記憶這個詞，從記憶的概念，三種分類方式，以及有效記憶策略等角度進行解讀。房老師就詞匯的活動方式進行了詳細解說，并配合相關實例。比如主題情境圖的運用，常規(guī)操練方式的選擇，歌曲歌謠的創(chuàng)編，思維導圖的使用，形象記憶法等方面，給與了相關實例呈現(xiàn)，使此次經(jīng)驗分享更容易接受。 劉軍老師分享了英語教學與繪畫藝術的巧妙嘗試，眾所周知小學生都喜歡涂涂畫畫，教師應充分利用小學英語課本圖文并茂的特點，深入挖掘課本中豐富多彩的圖片和色彩，充分利用學生的形象思維，吸引他們的興趣，緩解他們的壓力，幫助孩子理解學習英語。劉老師分享了教師可以在以下方面把美術應用于英語教學：1.簡筆畫和單詞卡片的使用。2.巧妙使用海報。3.掛圖的使用。4.豐富板書內(nèi)容。5.和思維導圖巧妙結合。6.利用英語繪本學習。相信，將繪畫與英語教學相結合，能更好地調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神，更好的學好英語。 與會老師認真聆聽，衣桂萍老師希望與會老師在平時的教學中也要善于總結、研究教學方法，在學習中逐漸成長，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，以更好地提高英語教學水平。