【五小·教研】名師引領(lǐng)促成長，且行且思共芬芳——廣昌縣第五小學(xué)“名師帶學(xué)科”2021年度第二次教研活動分享會廣昌縣第五小學(xué) 黎燕 <p class="ql-block"> 春天之所以充滿活力，是因?yàn)轱嫷搅搜┗ǖ娜橹＝處熤宰聣殉砷L，是領(lǐng)略了名師理念的精研細(xì)琢。</p><p class="ql-block"> 2021年4月15日<span style="font-size: 18px;">，在</span>教體局領(lǐng)導(dǎo)、饒明生名師工作室的帶領(lǐng)下齊聚廣昌縣水南圩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，參與<span style="font-size: 18px;">“名師帶學(xué)科”2021年度第二次教研活動</span>，共學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣復(fù)習(xí)才有效”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 據(jù)統(tǒng)計，整理與復(fù)習(xí)課約占總課時數(shù)的三分之一，所以，上好整理與復(fù)習(xí)課對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。</p> 觀摩示范課堂 <p class="ql-block"> 張先慶老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的示范課——《立體圖形體積的整理與復(fù)習(xí)》。張老師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是一個充滿聯(lián)系的有機(jī)整體，數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)化的學(xué)科。他將零散的、碎片的數(shù)學(xué)知識建立起整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，建好“承重墻”，抓住關(guān)鍵，挖掘深度學(xué)習(xí)點(diǎn)，借助三個階段復(fù)習(xí)任務(wù)：求知（復(fù)現(xiàn)舊知點(diǎn)）→求聯(lián)（比較不同點(diǎn)，歸結(jié)相同點(diǎn)）→求發(fā)展（發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)），<span style="font-size: 18px;">讓學(xué)生經(jīng)歷有過程的學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"> 張老師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題和展示過程中，都以“其他同學(xué)有什么問題嗎？”進(jìn)行啟發(fā)溝通式交流，他以身作則，示范教學(xué)，將課堂得以升華，促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考。</p> <p class="ql-block"> 練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，他推陳出新不斷發(fā)掘問題激發(fā)學(xué)生“再思考”，學(xué)生之間你來我往的“問題風(fēng)暴”模式，將這一堂數(shù)學(xué)課推向高潮，課堂以學(xué)生“自評”結(jié)束。</p> <p class="ql-block"> 何朝英老師把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)、突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把課堂還給學(xué)生，做到了課堂有效復(fù)習(xí)。</p> 聆聽精彩講座 <p class="ql-block"> 對“如何上好一堂整理與復(fù)習(xí)課”，工作室支持人饒明生校長進(jìn)行了一場有深度的講座。</p> <p class="ql-block"> 講座中，饒明生校長就“上復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意哪些問題”、“上復(fù)習(xí)課有哪些措施可以起到既鞏固知識又促進(jìn)學(xué)生能力提高的效果”兩個問題，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面進(jìn)行了分享：</p><p class="ql-block"> 一、復(fù)習(xí)課上要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方式表征數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系的能力。</p><p class="ql-block"> 二、復(fù)習(xí)課上要進(jìn)行一題多變和一題多解的練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 三、復(fù)習(xí)課要注意分類復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)進(jìn)行打牢。</p><p class="ql-block"> 四、平時要注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力和用思維導(dǎo)圖整理知識的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 饒明生校長著重指出，要教會學(xué)生做筆記，老師要先示范，再放手讓學(xué)生去做。在書上做筆記后進(jìn)行筆記本二次整理，在整理中讓知識得到不斷強(qiáng)化。</p> <p class="ql-block"> 針對如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，饒明生校長指出要基于學(xué)生已有的知識掌握程度采取合理的教學(xué)手段。那么“何為合理的教學(xué)手段呢？”，在這里，饒明生校長認(rèn)為讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”的手段是一種合理的教學(xué)手段。</p> <p class="ql-block"> 這些“干貨”讓聽課的教師們收獲滿滿，相信他們在今后的復(fù)習(xí)課中都能學(xué)以致用，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。</p> 交流學(xué)習(xí)感受 <p class="ql-block"> 局領(lǐng)導(dǎo)劉梅才委員對此次的“名師帶學(xué)科”教研活動，發(fā)表了重要講話，講話中指出，廣昌縣進(jìn)行一次又一次的教研活動，目的在于給年輕老師帶來了學(xué)習(xí)和觀摩的平臺，也讓中青年教師的教育素養(yǎng)也得到了鍛煉得到了提升。所以各個學(xué)校要抓好教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)好“名師帶學(xué)科”教育理念。</p> <p class="ql-block"> 劉小毛主任指出各個中小學(xué)學(xué)校，要切實(shí)把數(shù)學(xué)教育搞好，把學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量提高，相信后面的教學(xué)將會得到一個質(zhì)的飛躍。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)研討環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，各抒己見，大多數(shù)老師都認(rèn)為兩位老師的課堂掌控的非常好，很好地突出重難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是張老師的課堂亮點(diǎn)頻出，在學(xué)生回答問題后，他及時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“我說明白了嗎？”而不是“你聽明白了嗎？”，使課堂在自由、平等的氛圍中有序進(jìn)行，值得每個老師學(xué)習(xí)和借鑒。</p> <p class="ql-block"> 活動以頒發(fā)證書為此次教研畫上圓滿句號。</p> 共學(xué)名師理念 <p class="ql-block"> 我校黎燕和李娜兩位老師參加了此次活動，為了讓名師工作室的先進(jìn)教學(xué)理念得到傳播，4月21日上午，李娜老師在本校數(shù)學(xué)教研組內(nèi)分享了名師理念。</p> <p class="ql-block"> 在分享之前，李老師精心地制作了課件，并結(jié)合自己參加活動的心得和課堂觀摩中的課例講解，仿佛把老師們帶入了當(dāng)時的課堂情境中，讓參與活動的老師們感益頗深！</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合名師理念，反思本校復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，校長謝春蓮、嚴(yán)薇，劉玲老師先后提出可行性意見和要求。</p> <p class="ql-block"> 本次“名師帶學(xué)科”活動，搭建了很好的交流學(xué)習(xí)平臺，立足前沿、實(shí)踐探索、相互交流，發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、帶動作用，對全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，起到了積極的助推作用。</p><p class="ql-block"> 教師是學(xué)生成長道路的一塊青石，是教育事業(yè)大廈的一塊方磚，我們要努力成為最堅固的那一塊。我們一路學(xué)習(xí)、一路采擷、一路反思、一路成長。</p> <p class="ql-block">撰稿：黎燕</p><p class="ql-block">審核：劉玲</p> 復(fù)習(xí)名師學(xué)生課堂老師教研教學(xué)饒明生整理活動