同課異構亮風采互相切磋共提高——宗一、諾民“同課異構”教研活動

都蘭縣宗加鎮(zhèn)第一小學

<h3>　　蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育，才是真正的教育”為有效促進我校教師的專業(yè)發(fā)展和成長，切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，打造高效課堂。我校與諾民小學借助“同課異構”這一教研形式，深化兩校間全體教師對教學內容處理，教學方法的選擇以及教學過程的設計，教學媒體的使用等方面的關注程度。深入探討，最終服務于兩校的教學。</h3> <h3>此次活動安排</h3> <h3>　　活動起始，諾民小學的校長對于此次“同課異構”教研活動進行了發(fā)言，他強調，此次活動兩校領導都特別重視，希望借助本次教研活動，取長補短，共同進步。之后諾民小學的兩位主講老師進行了說課。</h3> <h3>范宗顏老師授課</h3> <h3>　　數(shù)學課中，范宗顏老師的課堂環(huán)節(jié)設置合理，用已有知識導入新知識。同時也注重知識的夯實和應用，整節(jié)課語言抑揚頓挫，吸引學生的注意力。練習題的設計富有多樣性和層次性，很好地激發(fā)了學生的求知欲。</h3> <h3>馬占海老師授課</h3> <h3>　　馬占海老師重引導，緊抓學生思維，將學生帶入課堂。利用討論交流的模式，讓學生與學生之間產生思維的碰撞。</h3> <h3>　　英語課堂上，李利老師整堂課都面帶笑容，語言親切自然，拉近了與學生的距離。同時利用學習任務單，充分發(fā)揮了小組合作的特點。注重學生探索、分析、總結知識點的能力，老師及時點撥指導，又充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</h3> <h3>學生小組討論、探索中。</h3> <h3>　　才旦老師通過系統(tǒng)、完整的知識板塊，層層遞進向學生依次呈現(xiàn) There be 句型，疑問句式，特殊疑問句等句子結構，并輔之大量的句型練習，整節(jié)課學生學得扎實有效。</h3> <h3>課堂互動</h3> <h3>數(shù)學評課 </h3> <h3>英語評課</h3> <h3>　　公開課展示結束后，各學科分別舉行了評課活動。授課教師認真說課，分享授課思路，反思了教學重的不足之處。各位聽課教師也紛紛發(fā)言，暢談聽課學習的感想和建議。</h3> <h3>　　本次同課異構的研討交流活動，給我們宗一和諾民兩校的教師提供了一個互相學習、共同研討，共同提高的平臺，大家開闊了教學思路和眼界，學到了優(yōu)秀教師的教學藝術，體會到了授課教師的授課風格，尤其學到了教學的方法和策略。對于各學科教師的專業(yè)發(fā)展起到了良好的示范引領作用，有效地促進了農村學校教育教學質量的提升和農村薄弱學校的發(fā)展。</h3>