關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)，提升勞動習(xí)慣養(yǎng)成——閔行區(qū)浦東片小學(xué)主題班會研討活動

臺燈～

為促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，切實(shí)通過勞動習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。4月22日下午1：00，在上海戲劇學(xué)院閔行附屬學(xué)校開展以“關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)，提升勞動習(xí)慣養(yǎng)成”的區(qū)級主題班會研討活動。閔行區(qū)德研員顧彩娟老師、浦江鎮(zhèn)和浦錦街道小學(xué)德育教導(dǎo)及一至五年級班主任、浦江鎮(zhèn)德育大教研師徒帶教學(xué)員，參與了此次區(qū)級主題班會課研討活動。 　　首先，老師們聆聽了吳涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸敏老師關(guān)于《主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題講座。陸老師分別從主體性、針對性、操作性和創(chuàng)新性四個方面講述主題班會該如何設(shè)計(jì)。陸老師指出:在主題班會內(nèi)容的選擇上需要考慮學(xué)生年段特點(diǎn)、問題、學(xué)校特色等方面，切入點(diǎn)要小，找到班級實(shí)際問題。講座過程中，陸老師引用主題班會設(shè)計(jì)實(shí)施的案例，讓在座老師們受益匪淺。 　　接著，老師們觀摩了上海戲劇學(xué)院閔行附屬學(xué)校范沁老師《勞動中的小鏡頭》主題班會課。范老師以情景劇的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在日常勞動中勞動工具不歸位的問題。全班同學(xué)討論，應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，修改五個勞動部門的評價表。再次請同學(xué)們表演情景劇，前呼后應(yīng)，有檢驗(yàn)也有對比。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動后整理好現(xiàn)場的好習(xí)慣，同時引導(dǎo)學(xué)生在共同勞動中要互相理解、互相配合、尊重他人。 　　班會課結(jié)束之后，范老師針對自己的課堂進(jìn)行了反思：范老師認(rèn)為在學(xué)生回答后，可以放手給學(xué)生更多的時間去思考；在設(shè)計(jì)活動中要站在學(xué)生立場，在活動中引導(dǎo)學(xué)生成長。 浦江鎮(zhèn)德育大教研師徒帶教的四位學(xué)員也發(fā)表了自己的聽課感想。大家關(guān)注到主題班會立足于班級真實(shí)問題，滿足學(xué)生的真實(shí)成長需求。同時班會課的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)既小又巧，層層遞進(jìn)，關(guān)注教育過程。浦江三小施衛(wèi)紅老師作為本節(jié)班會課指導(dǎo)教師，也進(jìn)行了評課。施老師指出:在本次活動中，老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師。教師蹲下身來，以學(xué)生為本。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，不僅幫助小動物解決問題，還和班級生活對接，真正為班級建設(shè)出謀劃策。吳涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸敏老師肯定了本節(jié)班會課的切入點(diǎn)十分巧妙，同時提出建議：教師需更加關(guān)注課堂學(xué)生回答細(xì)節(jié)，進(jìn)行有效追問。 　　活動最后，顧彩娟老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。顧老師肯定了老師的本節(jié)課上老師對學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，即勞動工具用完后需要進(jìn)行歸位的問題。課堂上，學(xué)生發(fā)言十分積極。老師在點(diǎn)評中也關(guān)注到不同的角度，激發(fā)學(xué)生再思考。同時顧老師也對大家提出了指導(dǎo)性的建議：如何在主題班會中激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德判斷？班主任在主題班會中應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人？在課堂中拋出問題時，教師應(yīng)減少替代思維，給學(xué)生發(fā)揮主體地位的空間。 本次主題班會活動既有精彩講座，又有勞動教育主題班會課及各位老師的精彩點(diǎn)評，為班主任在班級開展勞動教育提供了思考和助力。 通過參加此次研討活動，學(xué)員們也是收獲滿滿：匯秀小學(xué) 錢雨晴老師：今天聽了陸敏老師的講座，讓我更加深入的了解到了在設(shè)計(jì)主題班會時要根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的特色來設(shè)定內(nèi)容，可以從很小的點(diǎn)出發(fā)，用不同的思路引發(fā)、提高學(xué)生的思維，要深入學(xué)生，尋找班級中真實(shí)出現(xiàn)的問題，和學(xué)生一起挖掘出解決的辦法。之后聽了范沁老師的主題班會課，設(shè)計(jì)非常巧妙，利用班級中普遍出現(xiàn)的問題展開一系列的活動，講情境融入課堂，學(xué)生們的表現(xiàn)也非常集中，在勞動方面也能進(jìn)一步的確定自己的目標(biāo)和要求。 浦匯小學(xué) 馬怡奔老師：今天聆聽了范沁老師所呈現(xiàn)的班會課，我也有很大的收獲。范老師從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注到了班級里勞動的細(xì)節(jié)，從小小的點(diǎn)引起孩子深入的思考。范老師和學(xué)生之間的互動是有效的，給了孩子們較多表達(dá)發(fā)言的機(jī)會，并且可以及時給予他們各不相同的、有針對性的鼓勵和評價，提高了孩子們發(fā)言和思考的積極性。同時，她善于捕捉課堂生成資源，有孩子提到了勞動要合作，老師就馬上提醒大家，合作可以讓勞動更高效。整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)過程完整順利，值得我好好學(xué)習(xí)。 上戲附校范沁老師：這是我第一次執(zhí)教主題班會課，對我來說是一次挑戰(zhàn)，但這十天里，更多的是收獲。準(zhǔn)備這次主題班會的過程中，讓我收獲最大的就是學(xué)會了思考。從第一稿到第七稿，在師父顧老師的指導(dǎo)以及和施老師一次次的磨課中，我學(xué)習(xí)到很多如何抓住一個小點(diǎn)，進(jìn)行深入的推進(jìn)，讓整節(jié)課的教育目標(biāo)不浮在表面。真正讓學(xué)生通過活動獲得成長。今天專家老師以及各位小伙伴在評課中給我了很多好的建議，例如要去思考我們要培養(yǎng)怎樣的人，這個問題確實(shí)是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時候所忽略的，在之后對學(xué)生的教育活動中一定要站在學(xué)生立場，多為她們設(shè)計(jì)真正利于他們成長的活動。希望有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，下一次有機(jī)會我會更從容地站在課堂上，多在課堂上捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的資源，更好地利用這些資源讓學(xué)生獲得提升。 浦江三小何榮老師：通過今天的講座，我明白了在選擇主題班會的主題時，要關(guān)注到學(xué)生成長中真實(shí)存在的問題，可能時行為習(xí)慣，可能是勞動意識等等，切入口要小，真正讓問題得到解決。在范老師的課堂上，我看到了教師精彩的點(diǎn)評，這也啟發(fā)我在課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效進(jìn)行評價。同時，給足學(xué)生思考的時間和空間，相信他們會帶給我們不一樣的精彩。主題班會還要實(shí)現(xiàn)建班育人的目的，在后續(xù)的活動中，我也應(yīng)該認(rèn)真思考到底要培養(yǎng)怎樣的人，通過活動，內(nèi)化行為。 浦江二小沈心怡老師：今天范老師帶來了一節(jié)解決自己班實(shí)際問題的勞動教育課程，指導(dǎo)學(xué)生完成勞動工具的歸位，并進(jìn)一步思考。學(xué)生的課堂反饋很充分，教師也能夠去引導(dǎo)學(xué)生思考。課程前后設(shè)計(jì)的動物情景劇，既符合了學(xué)生的學(xué)段特征，又首尾呼應(yīng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)提升，是本課的亮點(diǎn)。在后續(xù)顧老師、陸老師與施老師的評課中，我也學(xué)到了許多自己上課時應(yīng)該注意到的細(xì)節(jié)，在今后的班會課設(shè)計(jì)中也會繼續(xù)努力。