春光明媚花正好攜手同行共追夢(mèng) —鞏義市實(shí)驗(yàn)小學(xué)送教芝田鎮(zhèn)東學(xué)區(qū)

美友4716475

教海無(wú)涯共享是岸 　　溫情四月，微風(fēng)和煦。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，2021年4月22日上午，鞏義市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行九人，在張松濤校長(zhǎng)和崔愛(ài)華副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到芝田鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 　　王珍珍老師執(zhí)教三年級(jí)道法《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)—家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 家鄉(xiāng)人》。首先王老師以游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)兩大活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和交流展示的欲望，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野?！凹亦l(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生從形狀，顏色，味道，產(chǎn)地等方面來(lái)介紹特產(chǎn)。同學(xué)們介紹了回郭鎮(zhèn)肉盒、小相菊花、候地小米、高寒玉米。家鄉(xiāng)的物美，家鄉(xiāng)的人更美。在“尋找家鄉(xiāng)人”這一活動(dòng)中，學(xué)生介紹了杜甫、常香玉、王廣亞等名人以及自己的身邊的普通人的故事。課堂以《大美鞏義》的宣傳片為結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，為自己是鞏義人而感到驕傲自豪。王珍珍老師的這節(jié)課受到大家的一致好評(píng)！ 　　王淑娟老師執(zhí)教的《不一樣的物體》一課，課堂的五個(gè)探索環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂活動(dòng)采用以“探究”為核心的自主活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。這節(jié)課將信息技術(shù)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理、溫馨的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最后以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行知識(shí)的回顧。整堂課老師設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生參與度高，既學(xué)到了新的科學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了同伴之間的團(tuán)結(jié)合作，感受到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。 　　韓曉娜老師在講授一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《母雞叫咯咯》一課中，采用農(nóng)場(chǎng)真實(shí)情境的導(dǎo)入，更貼近學(xué)生的生活。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教唱部分，韓老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編律動(dòng)和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作創(chuàng)編，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。韓老師的整節(jié)音樂(lè)課，注重對(duì)學(xué)生的歌唱狀態(tài)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，并及時(shí)做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。最后讓學(xué)生總結(jié)收獲，回憶了課堂知識(shí)，真是一節(jié)精彩的音樂(lè)課！ 　　郭亞寧老師授課的六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go？Part B Let’s talk 根據(jù)英語(yǔ)整體教學(xué)理念，除了傳統(tǒng)的聽(tīng)(listen)、說(shuō)(speak)、讀(read)、寫(write)，還應(yīng)該挖掘?qū)W生在看(view)、猜(guess)方面的能力。同時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、人文意識(shí)。基于以上認(rèn)識(shí)，郭亞寧老師奠定了這節(jié)課的兩條主線、一個(gè)框架。主線1：圍繞holiday展開(kāi)；主線2：從聽(tīng)、說(shuō)、看、猜到讀、寫。一個(gè)框架：運(yùn)用思維導(dǎo)圖（Mind map）為學(xué)生搭建思維框架。本次授課：六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go?，郭老師把話題：Enjoy holiday,enjoy life——功能：自己的假期旅行——結(jié)構(gòu) What\Where\Who\How\When——任務(wù):情景中進(jìn)行語(yǔ)際輸出結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。芝田鎮(zhèn)中心校孫繼剛校長(zhǎng)，芝田鎮(zhèn)教育黨總支宋建軍書記評(píng)課中肯親切，講述自己的從教小故事，對(duì)年輕教師給予職業(yè)發(fā)展的有效指導(dǎo)。 　　《囊螢夜讀》一課，以單元主題“成長(zhǎng)”為指引，從課題入手，把朗讀貫穿始終。張老師用猜謎活動(dòng)導(dǎo)入，由猜現(xiàn)代謎語(yǔ)到猜象形字“囊”，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊。用貼圖板書課題，黃色的宣紙配上娟秀的毛筆字，古香古色。通過(guò)多種方法讓學(xué)生在讀中理解文意，感悟人物品質(zhì)。整堂課既教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，又注重拓展閱讀。由課文過(guò)渡到“三字經(jīng)”中的句子，再由句子關(guān)聯(lián)到成語(yǔ)“囊螢映雪”，并拓展小古文《映雪讀書》的閱讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的遷移和運(yùn)用，接受古典文化對(duì)心靈的熏陶。 　　李婧老師執(zhí)教三年級(jí)Unit 4《At the farm》通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物來(lái)貫穿整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)的情境非常巧妙地引發(fā)學(xué)生的興趣。整節(jié)課完全將活動(dòng)下放給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行展示，體現(xiàn)了學(xué)生主體。從教學(xué)目標(biāo)的制定上來(lái)說(shuō)，比較全面具體，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，能圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)思路非常的清晰，活動(dòng)之間也體現(xiàn)了層層遞進(jìn)，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在后面大活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與，在教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用自如。本節(jié)課學(xué)生的思維比較活躍，氣氛熱烈，受益面大，不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步，很好達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)課環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)課堂的高效境界是“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”，電影配音，情景劇輸出都可為學(xué)生激趣提供有效途徑。 　　孫清露老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》。通過(guò)拍手互動(dòng)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。生動(dòng)活潑的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使師生間創(chuàng)造了良好的互動(dòng)交流氛圍。課上,孫老師讓同學(xué)們先找一找這組圖形的排列規(guī)律，然后再自己說(shuō)一說(shuō)、同桌說(shuō)一說(shuō)、給全班小朋友說(shuō)一說(shuō)這一系列教學(xué)活動(dòng)，多個(gè)角度訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)與學(xué)習(xí)能力。孫老師還時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們都積極思考，勇敢表達(dá)。課上練習(xí)方式多樣，層層遞進(jìn)，尤其在涂一涂的練習(xí)中，通過(guò)踴躍展示，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一副美麗的圖畫。評(píng)課時(shí)點(diǎn)亮孫老師的教學(xué)特質(zhì)為：親和力強(qiáng)，重視學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難層層遞進(jìn)。 　　春光拂照的地方，必將一片蔥蘢；夏日澆灌的幼苗，終會(huì)茁壯成長(zhǎng)。向優(yōu)而進(jìn)，逐善而行，本次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)加強(qiáng)了校際間師生的對(duì)話，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境。通過(guò)這次活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的課程視野，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。