送教下鄉(xiāng)，筑夢課堂 ——記2021年遼寧省小學科學核心教研團隊送教下鄉(xiāng)活動

冷瞳

為了深入探索發(fā)展學生的“科學素養(yǎng)”，發(fā)揮名師的專業(yè)引領作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。遼寧省核心教研團隊的領導、專家和名師于2021年4月21日蒞臨朝陽走進光明小學傳經(jīng)送寶，開展了小學科學學科送教下鄉(xiāng)活動。 本次送教下鄉(xiāng)活動的流程如下： 　　一、開幕式 開幕式上，首先由朝陽市教師進修學院小教部主任張寶明對參加本次活動的各位領導進行介紹。 　　接下來，朝陽市雙塔區(qū)教師進修學校程存校長致開幕詞，程校長用熱情洋溢的語言表達了對遼寧省小學科學教研核心團隊領導、專家和名師到來的歡迎和感激之情。 　　朝陽市教師進修學院副院長王新強發(fā)表講話，向遠道而來的各位尊貴的客人介紹了朝陽悠久的歷史和燦爛的文化，再次表達了對省送教下鄉(xiāng)團隊一行人的感激之情，同時也對與會的各位老師提出了希冀。 　　遼寧教育學院主任劉天成用真摯的語言表達了本次送教下鄉(xiāng)活動的目的及想法。囑咐一線教師要處理好核心素養(yǎng)與課程教學的關系，落實課堂教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強不同地區(qū)教師之間教育教學成果的交流，推動小學科學教育的均衡發(fā)展，打造高效課堂。 二、課例觀摩 遼寧省小學科學核心教研團隊一行人員在劉天成主任的帶領下送來了三節(jié)精品示范課，分別是：朝陽市雙塔區(qū)西街小學譚冠一老師執(zhí)教的蘇教版小學科學三年級下冊第四單元的第3課《金屬》，沈陽市沈和區(qū)育鵬小學遲明宇老師執(zhí)教的五年級科學下冊第四單元的第1課《認識常見的巖石》，大連市金普新區(qū)治平小學馬長森老師執(zhí)教的蘇教版小學科學六年級下冊第三單元的第2課《化石告訴我們什么》。 第一節(jié)《金屬》： 譚老師用獎牌導入新課調(diào)動孩子們的積極性，語言幽默風趣，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，引導學生動手實驗實驗操作前層層遞進，發(fā)揮孩子們的潛能，注重培養(yǎng)孩子們的科學思維，真正做到了動手之前先動腦，讓孩子們在參與互動中體驗到探究的快樂，進而了解了金屬的性質(zhì)，充分感受到科學就在身邊。 第二節(jié)《認識常見的巖石》： 《認識幾種常見的巖石》是一堂比較難上的課。首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、顆粒、滴稀鹽酸等；其次，對五年級學生來說一堂課中要觀察、記錄、描述多種巖石，并根據(jù)巖石的特征并識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導，學生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。再次，學生在活動中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準確的描述。 為了解決本節(jié)課的重、難點，遲老師在開課伊始就為學生創(chuàng)造了一個情境：如果讓你選擇一塊巖石作為光明小學的石刻，你會選擇什么樣的巖石？以此問題為主線，逐步引導學生用“看——摸——聞——聽——實驗”等多種方法，讓學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法，讓學生能直接參與科學探究活動中來，在"做中學"，在大量的親歷活動中，讓學生能夠認識巖石的多種特征。最終解決課前提出的“選擇什么巖石適合做石刻”的問題，將所學知識運用到實際中去。 第三節(jié)課：《化石告訴我們什么》 本節(jié)課重點是讓學生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是進化的證據(jù)。教學中馬老師在開課伊始播放動物世界的視頻，引發(fā)學生思考：它們的形象是靠什么記錄下來的？（攝像機）再出示一組恐龍化石的圖片，提問學生：它們的形象又是根據(jù)什么記錄下來的呢？（化石）進而引出課題“化石告訴我們什么”。課上馬老師讓學生在觀察圖片、動手觀察海螺化石的基礎上，將化石的定義、成因等一些基本知識呈現(xiàn)在學生面前，使學生對化石的形成過程有進一步的了解，很好的解決了本節(jié)課的重難點，讓學生體會到科學家所做的工作和我們是一樣的，我們也能像科學家那樣進行科學研究，使學生感悟到據(jù)在科學研究中的重要作用。 　　授課環(huán)節(jié)，與會的各位領導、老師紛紛參與到課堂教學活動中來，領導、老師和孩子們一起動手操作，使得課堂氛圍異常濃厚。 三、教學反思、專家點評 觀摩課結(jié)束后三位名師分別從理念的滲透、教學方法的更新、教學手段的運用、高效課堂的生成和對課堂教學中的疑點、生成問題的解決等方面從不同角度、不同層面進行了反思。 　　三位名師為我送來的三節(jié)示范課，可以說是精彩紛呈、各鳴佳音，授課過程中既彰顯了全新的教學理念，又體現(xiàn)了自己獨特的教學風格，尤其在引領學生科學思維方面給我們留下了深刻的印象，為我們在教材的把握和處理方面提供了較好的示范，也給我們今后的科學課堂教學以深刻的啟迪。 　　教學反思之后，由遼寧省特級教師、省核心團隊成員杜百順老師和遼寧教育學院劉天成主任兩位專家分別對這三節(jié)課進行了精彩的點評。 　　聆聽專家的點評可謂是沙里淘金、畫龍點睛，既讓與會的各位老師很好的把握了三節(jié)課的脈搏和精華，又從全新的視角提出了研討的地方，可以說是實踐與理論相容，角度與方法并生，學科與生活結(jié)合，感觸頗多，受益匪淺。 四、專家講座 省特級教師杜百順老師和大家分享：《基于科學素養(yǎng)的小學科學課堂教學》。 杜老師的講座讓我們再次感悟到了從小培養(yǎng)學生具有良好的科學素養(yǎng)是非常必要的。科學課的學習就是逐步讓學生領會科學的本質(zhì)，使學生樂于探究，熱愛科學，學會用科學的思維方式去深度思考解決日常生活中遇到的問題。可見，科學素養(yǎng)對提高課堂教學有效性也是尤為重要的。 　　遼寧省教育學院劉天成主任帶來的講座是《立足科學素養(yǎng)，堅持五育融合——小學科學學科育人的思考和途徑》。 科學課程是一門實踐性與操作性很強的課程，涵蓋了生物、化學、物理和生理衛(wèi)生等多學科的知識內(nèi)容，劉主任的講座從全新的視角提出了利用小學科學學科實施對學生的育人教育，需要教師掌握好育人教育的度，需要教師抓好時機，適時滲透，將教材中一些隱性育人內(nèi)容挖掘出來，達到在悄然的過渡中實現(xiàn)對小學生育人教育的目的。 　　活動的最后，朝陽市教師進修學院小學科學教研員鄒德煒老師對本次送教下鄉(xiāng)活動進行了總結(jié)。鄒老師再次對遼寧省核心教研團隊的各位領導、專家和名師的送課活動表達了深刻的謝意，同時也對與會的各位老師提出了希望：在今后的教學中，要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡量讓學生多說、多思、多做、多總結(jié)，讓科學教師真正成為學生科學興趣的引導者。 　　此次“送教下鄉(xiāng)”活動使我們?nèi)玢宕猴L，不僅給我們送來了希望，為我們今后課堂教學工作的開展指明了方向，而且對朝陽市的科學教師起到了示范引領作用，提升了朝陽市小學科學教師的教學素質(zhì)，對提高小學科學課堂教學的有效性起到了積極的推動作用！ 　　最后，讓我以本次送教下鄉(xiāng)活動主持人的身份表達一下我的感受：身為遼寧省小學科學核心教研團隊的一員，我無比慶幸，慶幸自己遇到了好的領路人，帶領我們一路向前，我也會一直懷揣夢想，讓自己在小學科學教研的路上能收獲無限風景……