如切如磋共教研攜手同行共提升 ——北海市高中生物學(xué)科基于“模型與建模”二輪備考策略主題教研活動

美瑩

為進(jìn)一步深化高中生物教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力；同時為促進(jìn)各學(xué)校生物學(xué)科的有效備考，實(shí)現(xiàn)資源共享，搭建有效的互動教研平臺，在北海市教育教學(xué)科學(xué)研究所的帶領(lǐng)下，在合浦廉州中學(xué)的大力支持下，高中生物學(xué)科于2021年4月21日在環(huán)境優(yōu)美、書香滿園、文化底蘊(yùn)深厚的合浦廉州中學(xué)內(nèi)，圓滿地舉辦了基于“模型與建?！倍唫淇疾呗灾黝}教研活動。 　　本次主題教研活動主要分為三個部分：優(yōu)質(zhì)課展示、評課和二輪備考經(jīng)驗(yàn)分享。 【優(yōu)質(zhì)課展示】 本次教研活動分別由合浦廉州中學(xué)的劉存燕老師和北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)的趙小丹老師展示優(yōu)質(zhì)課。 　　劉存燕老師執(zhí)教的專題復(fù)習(xí)課《信息題的解題技巧》，以節(jié)選的高考題為向?qū)?，歸納解題技巧的一般步驟：獲取信息——提取信息——應(yīng)用信息——規(guī)范答題。劉老師恰如其當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模型建構(gòu)的方法為橋梁，搭建并歸納了四種解題模式：“來源去路法”、“因果搭橋法”、“兼顧彼此法”、“順勢而為法”。學(xué)生在模型建構(gòu)中掌握方法，訓(xùn)練了思維，提高了解決問題的能力。 有方法、有思維的模型建構(gòu)課堂 劉存燕老師的師生互動課堂回放 　　趙小丹老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)》，首先以前不久女足獲得世界杯入場券為情境導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也在看似無意的設(shè)計中有意地激發(fā)學(xué)生對時事的關(guān)注并滲透愛國教育。 　　趙小丹老師進(jìn)一步以高考題為向?qū)?，結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的模型。趙老師幽默而又有活力的教學(xué)方式，有效地活躍了課堂氛圍，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中不但強(qiáng)化了知識考點(diǎn)，掌握了方法，同時還拓展了思維。 學(xué)生建?！獙W(xué)生評價的互動課堂瞬間 【評課】 評課環(huán)節(jié)分為兩部分，首先是兩位上課教師介紹她們的上課思路，其次是各學(xué)校老師的精彩點(diǎn)評。 　　兩位上課教師介紹上課思路并做了教學(xué)反思。 老師們對這兩節(jié)課進(jìn)行精彩的點(diǎn)評 【二輪復(fù)習(xí)備考策略分享】 為我們帶來豐富的二輪備考經(jīng)驗(yàn)的分別是廉州中學(xué)的勞麗榮老師、北海中學(xué)的秦慧老師和北海中學(xué)的羅曉莉老師。 　　廉州中學(xué)的注重課本基礎(chǔ)的備考策略經(jīng)驗(yàn)、北海中學(xué)主題式的專題以及北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)的三個“抓點(diǎn)”，都是針對性、有效性的備考策略。 【活動小結(jié)】 1.劉存燕老師和趙小丹老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示，各具風(fēng)采。但兩節(jié)課都在緊扣“模型與建模”這一主題的過程中落實(shí)考點(diǎn)，訓(xùn)練思維，提高解決問題的能力。這兩節(jié)課都是有深度有思維的高效課堂，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 2.分享經(jīng)驗(yàn)的意義莫過于通過相互學(xué)習(xí)，共同分享，以求共同進(jìn)步，為今后各學(xué)校生物學(xué)科的發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的資源。 3.本次教研活動不但為各校生物老師之間進(jìn)行教學(xué)方法、備考經(jīng)驗(yàn)的切磋提供了平臺，而且還能促進(jìn)北海高中生物教師在未來的教學(xué)路上攜手同行，共同進(jìn)步共同成長！ 中心組成員與優(yōu)質(zhì)課展示的教師、經(jīng)驗(yàn)分享的教師合影 撰稿人：廖美審稿人：劉曉玲圖片：廖源莉、梁曉波