教研路上砥礪前行—《單元視角下“圖形的運動”的實踐研究》課例研討活動

陳冬梅

草長鶯飛，楊柳依依。4月20日豐臺區(qū)小學教研室四年級數學教研員王金明老師，小學數學教研室組長、二年級數學教研員馬明燕老師，北京教育學院初教院劉曉婷主任走進和義學校，開展了《單元視角下“圖形的運動”的實踐研究》課例研討活動。對我校陳冬梅老師執(zhí)教的《圖形的旋轉》一課和丁麗兵老師匯報的《圖形的旋轉》這一單元的研究進展進行指導。 　　首先，由小學教研室四年級數學教研員王金明老師介紹本次活動的流程，并對本次活動的整體思路，前期調研、中期實施、后期規(guī)劃進行闡述。 　　陳冬梅老師執(zhí)教《圖形的旋轉》，本節(jié)課重點在于讓學生在方格紙中畫出旋轉后的圖形。首先，通過線段的旋轉，讓學生探索旋轉的方法。在此過程中培養(yǎng)學生借助工具畫圖的意識，也為后面旋轉平面圖形做好鋪墊。 　　隨后，陳老師層層深入，通過畫長方形、直角三角形、等腰三角形旋轉后的圖形不斷加深使用工具的意識，也找到適合自己的畫圖方法，使學生在實物直觀和想象中不斷提升空間觀念。 　　丁麗兵老師匯報《圖形的旋轉》這一單元的研究進展。通過對本課題的理解和單元的解讀，確定按照分析教材、學前調研、確定研究內容、設計單元教學、課堂實施、評價反思六個單元進行推進。 　　依據教材、教學經驗對本單元的知識目標進行分解形成三個層次，并確定了引領學生探究、討論的核心問題，梳理出目標下的核心要點。在本單元的研究中，力求以本單元為載體提高學生空間觀念。 劉曉婷主任通過《讀懂教材的原理與方法--小學數學教師如何分析教材》對老師們進行解析。首先，劉主任通過一次賽課故事引發(fā)的思考，引出讀懂教材是教學的前提。并指出了現在一線教師教材中存在的問題：泛泛而談，所言無物，淺層梳理，表層對比。 　　最后，劉主任為各位老師詳細講解了讀懂教材的方法。并鼓勵教師們應該為了獲得資訊而讀，為了求得理解而讀。 活動的最后，小學教研室二年級數學教研員馬明燕老師對本次活動做出了總結“真學習，真研究”，短短六個字是對本次活動極大的肯定。同時，也對老師們提出了更高的要求，寄予了更大的厚望！在這次的數學研討中，不僅幫助我校老師的成長，更是對整個數學團隊一次營養(yǎng)的灌溉，思想的洗禮！相信有這樣一只積極奮進的數學團隊，我校數學團隊發(fā)展會越來越好！