基于核心素養(yǎng)，落實思政元素——小學語文古詩詞課堂教學解讀

劉某某不在服務(wù)區(qū)

2021年4月21日，玉河街小學一語組六位教師有幸聆聽了以“基于核心素養(yǎng)，落實思政元素——小學語文古詩詞課堂教學解讀”為主題的培訓。學習如何更好地進行古詩詞教學，大家受益匪淺?！　?lt;/b> 古詩詞是我國燦爛的傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中，小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有。可想而知，古詩詞教學的重要性。 那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？ 劉晉玉老師的示范課，從導入的圖畫、音樂猜古詩，到生字學習，再到故事延伸，無一不從誦讀讓學生們感受詩詞之美。由此讓我們感受到，在組織學習的過程中首先要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。 另外，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。詩的意境是作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)竟界，是中國詩學的核心命題。所以我們在教學中要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。 時間雖短，收獲頗豐，我們對古詩詞吟誦有了全新的認識。“留心處處皆學問”，只要留心做一個有心人，我們的古詩詞教學之路會越走越敞亮。 玉河街小學一年級語文組全員2021.4.21 ?