自是悅讀恒久遠(yuǎn),唯有書(shū)香最醉人——平橋區(qū)三小四年級(jí)組教師閱讀活動(dòng)（2021年第六期，總第18期）

渺若

接觸好書(shū)，將點(diǎn)亮人生心燈；喜讀好書(shū)，將陶冶人生情操；勤讀好書(shū)，將拓展人生視野；善讀好書(shū)，將改變?nèi)松鴺?biāo)；徜徉書(shū)海，將承載美好人生。幽幽書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久。 讀書(shū)時(shí)刻 　　讀書(shū)，外靜內(nèi)思，忘卻室外的浮華，來(lái)一次心靈的遠(yuǎn)行—— 暢談感悟 　　雖說(shuō)歲月無(wú)痕，可我們的閱讀卻留下了太多太多的印記——留下了我們對(duì)教育的思考，留下了對(duì)自己的反思，留下了共讀的愉悅，留下了交流的暢快…… 最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 　　呂秀平中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任平橋區(qū)第三小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任，曾榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，區(qū)級(jí)文明班主任等。      人生格言:給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)!用心，用愛(ài)，努力做到最好! 　　我讀過(guò)一些教育著作，有些很理論性太強(qiáng)，都是走馬觀花的看，看完也沒(méi)什么印象，有一次偶然的機(jī)會(huì)在圖書(shū)館看到了《玫瑰與教育》，作者竇桂梅，于是借來(lái)看。內(nèi)容如我所希望的那樣不是純粹的理論，而是作為一名教育者而寫(xiě)下的一些真實(shí)隨想，竇老師的文字平易、近人，在樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中讓我感悟著竇老師一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)路線，書(shū)里真實(shí)地記錄了一名教育家的實(shí)踐與思考，很值得我們學(xué)習(xí)。 本書(shū)分為四部分，讀者可從她的“成長(zhǎng)”中感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”，聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn)，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景，真的讓人心潮澎湃。 翻閱著竇老師的成長(zhǎng)資料，我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么既能讓這位女性感性中又富有智慧，又是什么能讓這位女性一直有這么讓人心動(dòng)的修養(yǎng)？《玫瑰與教育》里有這樣一段話讓我茅塞頓開(kāi)：“每每閱讀，感覺(jué)總有一股新的力量注入我的身心。漸漸地，我便駕著讀書(shū)之舟，追逐那純粹的快樂(lè)，試圖駛向廣闊的海洋?！痹瓉?lái)，成就這樣一位如玫瑰般絢爛女人的秘訣就是閱讀！她還在書(shū)中說(shuō)道：“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑?！闭緯?shū)中字字句句感受到她對(duì)閱讀的癡迷?！傲⒆惝?dāng)下，著眼一生，無(wú)論如何也要‘?dāng)D’時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考?這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！辈浑y看出，竇老師的成長(zhǎng)之路就是一條不斷閱讀，不斷寫(xiě)作之路。 談及教育隨筆，說(shuō)來(lái)實(shí)在慚愧。平時(shí)總是推脫自己沒(méi)時(shí)間寫(xiě)或沒(méi)有材料可以寫(xiě)，其實(shí)我們身邊并不缺乏可寫(xiě)的東西，有時(shí)候，小朋友的一次爭(zhēng)吵，一句話語(yǔ)，和家長(zhǎng)的一次談話，和同事間的一次交流，都可以點(diǎn)燃我們腦中靈感的火花。只是，我沒(méi)有及時(shí)把它記錄下來(lái)，慢慢就忘記了。等到撰寫(xiě)論文案例時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己手頭空空。從現(xiàn)在起我每天也要擠出點(diǎn)時(shí)間看書(shū)，我也會(huì)把我的領(lǐng)悟，傳遞給我的孩子，告訴她多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)可以使你變漂亮。讓孩子養(yǎng)成一種喜歡閱讀的好習(xí)慣，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)并且巨大的力量，它可以主宰你的一生。 讀完竇桂梅的《玫瑰與教育》，我有頗多感慨。這本書(shū)給我留下了許多深刻的印象和感觸，她以相當(dāng)平實(shí)的語(yǔ)調(diào)述說(shuō)了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)故事,和她的一些理念。娓娓道來(lái)，好像在與朋友親切交談。就像我喜歡聽(tīng)胡校長(zhǎng)的講座一樣，她把她的管理感悟和人生體驗(yàn)也是喜歡用這種方式和我們交流，這些樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)對(duì)我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)是很受益的。 書(shū)當(dāng)快意讀易盡 　　殷莉莉，女，中小學(xué)二級(jí)教師。 人生格言：一面教，一面學(xué)，一面當(dāng)先生，一面當(dāng)學(xué)生。 　《一盞一盞的燈》記得小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，冰心筆下的小桔燈就給了我溫暖、希望、光明、勝利的象征。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。　　這是一本很平凡的書(shū)，書(shū)中記錄了很平凡的小故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷?！? 例如《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》中的老師在做公開(kāi)課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開(kāi)課“得分”來(lái)計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類(lèi)似“小舒”這樣的孩子我也遇到過(guò)，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽(tīng)解釋，到頭來(lái)了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽(yáng)光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛(ài)心和耐心默默耕耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。　　細(xì)細(xì)品味這一個(gè)個(gè)故事，我為學(xué)生的可愛(ài)、純真、懂事、進(jìn)步而欣喜，我為老師的愛(ài)心、責(zé)任、付出、細(xì)致而感動(dòng)。　　這本書(shū)成為了我們的燈，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的燈，：點(diǎn)亮孩子眼中的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來(lái)的輝煌燦爛。　　我愿用我的一生，作這樣一盞燈，一盞最亮的明燈。 含英咀華潤(rùn)心田 　　賈春林，中小學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 人生格言：成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。 　孫云曉老師的《向孩子學(xué)習(xí)》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識(shí)孩子、解放孩子”時(shí)時(shí)縈繞在腦際。　掩卷細(xì)思，才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個(gè)真人的資格。而人一旦不以真誠(chéng)為本，就永遠(yuǎn)喪失了本來(lái)應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈?duì)柊岩簧闹匾獣r(shí)光都獻(xiàn)給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無(wú)窮的詩(shī)意激情。大家們?nèi)缡?，我?作為一線上的教師，我一直都覺(jué)得孩子總是懵懂無(wú)知的、孩子總是調(diào)皮任性的，孩子總是要我們大人來(lái)調(diào)教、來(lái)指導(dǎo)、來(lái)教育的。曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察，耐心傾聽(tīng)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹(shù)葉一樣獨(dú)一無(wú)二，他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方。在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺(jué)地被孩子操縱自如。在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行。因此，捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們。 　　教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說(shuō)話，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程。是一個(gè)共同參與、共同提高的過(guò)程。從這樣的一個(gè)角度來(lái)看，教育不光是一種培養(yǎng)，更是一種保留。留住某些與生俱來(lái)的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問(wèn)題要問(wèn)時(shí)，切不可隨心所欲地回答。當(dāng)孩子快樂(lè)得手舞足蹈時(shí)，切不可因自己心緒不佳而叱責(zé)，當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí)，切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視。當(dāng)孩子要求你陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉。 晨昏憂樂(lè)伴側(cè)眠 　　何馳本科，中小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任平橋區(qū)三小四年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任。      人生格言：人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 　　《斯托夫人的教育》讓我明白，我們身為父母一定要以身作則，一定要懂得父母的含義以及責(zé)任。 首先，培養(yǎng)孩子的自主和自尊，讓孩子在愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要傷害孩子的自尊心，孩子的心是稚嫩的，必須小心呵護(hù)。當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，一定要及時(shí)觀察和溝通，并找正確的方法及時(shí)疏通。當(dāng)孩子遇到傷面子時(shí)一定要替孩子著想，以孩子為出發(fā)點(diǎn)，不要試圖自己正確而讓孩子當(dāng)眾出丑，孩子自己會(huì)知道你在維護(hù)他的尊嚴(yán)，這樣教育比懲罰更有效果。               其次，教會(huì)孩子接受失望，迎接希望，人生很長(zhǎng)，我們一生中都在失敗、成功中度過(guò)，我們只要讓孩子記住我們努力了就行，關(guān)注與過(guò)程比結(jié)果更重要。我們要相信孩子的承受了，他們只有調(diào)整心態(tài)，接受失敗并且積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孩子成長(zhǎng)中才會(huì)懂得生活的快樂(lè)而不是只看到失望與不幸的一面，在對(duì)孩子教育中，盡力讓她做到不依賴別人，不依賴憐憫。    再次，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣孩子也知道，我們唯一做的是如何堅(jiān)持下去成為孩子一生的習(xí)慣。適度培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和完美心態(tài)，這樣更有利有以后接觸社會(huì)。    最后，我們無(wú)論是培養(yǎng)孩子還是教育孩子，都必須以孩子的視角觀察問(wèn)題和體會(huì)問(wèn)題，如學(xué)習(xí)不好，你一定要親身體會(huì)一下做不上題的糾結(jié)和茫然，然后你才能與孩子建立共振和溝通，親子關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)。 折得疏梅香滿袖 　　陳慧青，大學(xué)本科，2017年參加工作，現(xiàn)任平橋區(qū)第三小學(xué)語(yǔ)文教師。 人生格言：事在人為，境由心造 《幸福的種子》 由誰(shuí)帶孩子進(jìn)入滿是“黃金屋”的世界呢？當(dāng)然是孩子的第一任老師父母。需要父母的親手養(yǎng)育?！坝H自”就是不假他人之手，滿懷愛(ài)心，充滿愛(ài)的語(yǔ)言。 從小至今，我們經(jīng)歷著無(wú)數(shù)場(chǎng)考試，每一場(chǎng)考試都會(huì)讓自己反思，成長(zhǎng)。但是，成為父母，不需要任何考試，孩子的出現(xiàn)，讓我們的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，有些父母或許很難接受這種改變與責(zé)任。 對(duì)孩子的成長(zhǎng)和變化歸因于先天因素，對(duì)孩子要求過(guò)高，自己缺少陪伴。要求孩子看書(shū)，但是，自己在一旁玩手機(jī)，玩游戲。文中提到的不讓孩子自己閱讀的觀念，我十分贊同，孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，自己看圖畫(huà)書(shū)很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。 成人很多時(shí)候情緒崩潰最根本的原因并不是孩子的行為，而是自己的事情沒(méi)處理好，將壞情緒發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上。這樣的現(xiàn)象在我自己身上發(fā)生過(guò)好幾次。當(dāng)自己冷靜下來(lái)反思時(shí)，后悔不已。其實(shí)，孩子是很愛(ài)父母的，他們會(huì)無(wú)數(shù)次地原諒父母對(duì)他們的吼叫，并且還會(huì)懷著愧疚的心情，覺(jué)得自己做錯(cuò)了事情希望能夠得到原諒。 現(xiàn)代社會(huì)的壓力確實(shí)給成人帶來(lái)了難以啟齒很多難處，但是，我們是成人，處理自己的情緒是一種能力，我們應(yīng)該不斷努力調(diào)整自己的情緒，不把壞情緒和煩惱帶給孩子，要與孩子有高質(zhì)量的相處時(shí)間。 有一句名言說(shuō)：“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動(dòng)的、無(wú)法壓抑的喜悅?！?lt;/p> 這種感覺(jué)，相信每個(gè)人都有過(guò)，或許是工作有了起色，受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，提拔，待遇的提升。或許是家庭的和諧，孩子的會(huì)心一笑，或許是孩子給自己的一個(gè)親吻或者擁抱。 盧梭說(shuō)：“生命不在乎長(zhǎng)短，而在乎深切體認(rèn)。” 幼兒卻從完全不同的方向進(jìn)入圖畫(huà)書(shū)的世界。識(shí)字的大人和不識(shí)字的孩子看圖畫(huà)書(shū)的方式迥然不同。如果不了解這種情況，大人教孩子看圖書(shū)的方式就會(huì)有偏差。幼兒一開(kāi)始是通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)習(xí)的，所以要從孩子小的時(shí)候起就多對(duì)他們說(shuō)話。其次是眼睛。 所以，在與孩子親子閱讀的時(shí)候，多了解孩子的閱讀方式，更有利于他們理解圖畫(huà)書(shū)，發(fā)掘圖畫(huà)中文字并沒(méi)有描述的部分。與孩子共讀，更多地要去體會(huì)與享受其中的快樂(lè)，而不是一讀書(shū)心底就帶著功利性要求孩子認(rèn)字。 書(shū)卷多情似故人 　　徐林燕，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，從教20年，對(duì)待工作踏實(shí)認(rèn)真。喜歡跑步，爬山。 人生格言：真誠(chéng)待人，敬業(yè)奉獻(xiàn) 。 　　《教育的第三只眼》告訴我：學(xué)生成長(zhǎng)的路上，父母是第一任老師，也是孩子一生中最重要的老師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，包括脾氣秉性、生活態(tài)度、為人處世都在家庭環(huán)境潛移默化的影響中逐漸形成。好的教育在于父母的身體力行，莫言曾說(shuō)：“每個(gè)人生下來(lái)最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，這種教育有言傳有身教，甚至我覺(jué)得身教重于言傳。你生活在這個(gè)家庭里面，你的長(zhǎng)輩，你的親人，他們是一種什么樣的方式對(duì)待生活，對(duì)待他人，我想會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常直接，潛移默化的影響?！彼约议L(zhǎng)首先應(yīng)提高自己的，歷練自己，完善自己，提升自己，讓自己成為最好的家長(zhǎng)。協(xié)助和配合老師共同培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，而不應(yīng)把責(zé)任全權(quán)的推給老師或?qū)W校。 孩子的成長(zhǎng)需要書(shū)籍的滋養(yǎng)?！伴喿x是最好的游學(xué)”作者如是說(shuō)。不斷的閱讀，會(huì)為孩子的一生著上一筆濃厚的精神底色，為孩子未來(lái)的生活奠定一種終身能力。如果說(shuō)有一種力量能沖破失敗家庭教育的枷鎖，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我覺(jué)得應(yīng)該是讀書(shū)。并把書(shū)籍中所吸收的營(yíng)養(yǎng)，以寫(xiě)作的方式輸送出來(lái)，讓閱讀變得深刻而有價(jià)值，真正的為己所用。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)身心的自由和舒展。教育的本質(zhì)是對(duì)生命的舒展，舒展本是生命的狀態(tài)，教育的過(guò)程是緩慢展開(kāi)的。很多時(shí)候我們用“自以為”的心態(tài)，認(rèn)為孩子該是什么樣，認(rèn)為孩子該怎么做，因此也有了許多“拔苗助長(zhǎng)”的窘境。但往往都成為了我們的一廂情愿，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)慢過(guò)程，有其自身的發(fā)展規(guī)律，所以也就有了所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，我們要做的應(yīng)該敢于靜下來(lái)，慢下來(lái)，發(fā)現(xiàn)并尋找其最近發(fā)展區(qū)，讓其有符合本身的最合適的發(fā)展，真正的靜待花開(kāi)。 當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)，教師最應(yīng)肩負(fù)起“教”“育”的責(zé)任。家庭教育奠定基礎(chǔ)，讀書(shū)潤(rùn)色人生，學(xué)校教育更應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。教師更應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的作用，不斷成長(zhǎng)自己，更新觀念，借此讓學(xué)生更好的發(fā)展。 一顆心，細(xì)細(xì)品，品讀書(shū)中的大千世界，窺探每種心境；一腔情，靜靜覽，覽讀書(shū)中的大好河山，膜拜每種氣魄；一個(gè)夢(mèng)，漸漸追，追尋書(shū)中的大多智慧，憧憬每寸希望。 讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣，讓閱讀潤(rùn)澤生命；讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香伴我們成長(zhǎng)；讓我們捧起書(shū)本，與好書(shū)相伴，與經(jīng)典同行；讓感動(dòng)永存心間，讓書(shū)香洋溢校園！ 圖文編輯：何馳責(zé)任編輯：林辰總編輯：彭慧