“痛”而后“快”的成長(zhǎng)—— 數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)活動(dòng)剪影

楊豐梅

抱著“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”和“抱團(tuán)前行行更遠(yuǎn)”的目的，數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的12名成員于4月20日下午齊聚漢營(yíng)小學(xué)，開啟了我們“痛快”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 　　活動(dòng)伊始，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人楊豐梅老師和大家分享了團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及抱團(tuán)前行的意義并向全體成員發(fā)出了“向同伴學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的快速積累”的誠(chéng)摯邀請(qǐng)。 　　活動(dòng) 一：我與同伴面對(duì)面 　　楊節(jié)瓊老師結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)的感受，和我們交流了數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的“癢處”，并結(jié)合自己的教學(xué)引發(fā)我們思考——算理和算法如何有機(jī)結(jié)合 　　饒茜老師帶回了數(shù)學(xué)大腕徐長(zhǎng)青關(guān)于《乘法分配律》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并簡(jiǎn)單介紹了簡(jiǎn)約教學(xué)的基本模式。她讓我們知道數(shù)學(xué)課是孩子們學(xué)說(shuō)話，學(xué)思維的重要場(chǎng)所！ 　　她發(fā)出的“四年級(jí)的運(yùn)算定律有沒(méi)有什么好的教學(xué)方法”的疑惑引起了一陣騷動(dòng)???? 　　《乘法分配律》教學(xué)的模擬演示???? 　　何自慧老師結(jié)合數(shù)學(xué)大腕顧志能老師《年月日》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，和我們就“生問(wèn)課堂，魅力數(shù)學(xué)”話題展開了探討。 　　為什么“萬(wàn)”后面是“十萬(wàn)”，聽何老師這樣說(shuō)???? 　　二、改變始于對(duì)自己的認(rèn)識(shí) 　　為了幫助團(tuán)隊(duì)成員真實(shí)客觀的了解自己，楊豐梅老師帶大家走進(jìn)——聽聽自己內(nèi)心的聲音 　　瞧，思維導(dǎo)圖用得恰到好處?? 　　他說(shuō)教育是個(gè)良心活，所以擺正心態(tài)，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起孩子。 　　他告誡我們“痛快”的真正含義——先經(jīng)歷痛苦，才會(huì)對(duì)快樂(lè)有更深的感受 　　因?yàn)椤巴础钡缴钐?，所以改變的愿望如此?qiáng)烈?? 　　她們讓我們知道數(shù)學(xué)老師的幸福無(wú)處不在? 　　她們鼓勵(lì)大家“抬頭看看天”，有機(jī)會(huì)走出散旦去看看，讓自己的眼界和心境變得更開闊。 　　每個(gè)成員的交流和思考深深的打動(dòng)了我們每一個(gè)人：我們今天才知道原來(lái)作為一名數(shù)學(xué)老師是多么幸運(yùn)和快樂(lè)的一件事，在以分?jǐn)?shù)論英雄的今天我們依然不忘教會(huì)孩子與人為善；我們的痛點(diǎn)在大家你一言我一語(yǔ)中也得到了釋懷?? 　　三、數(shù)學(xué)可以很溫柔 　　心理學(xué)知識(shí)可以解釋我們數(shù)學(xué)課堂上的一系列“怪”現(xiàn)象。 　　為什么越來(lái)越多的孩子喜歡等著老師講，等到老師才改錯(cuò)？ 　　為什么越來(lái)越多的孩子不會(huì)在課堂上說(shuō)話？ 　　四、在反思中得以解脫 　　在反思中找尋出路，在反思中提升自己！ 　　我們堅(jiān)信，數(shù)學(xué)教學(xué)的路上始終向著暖陽(yáng)，所有的思考都是一種經(jīng)歷與懂得，在經(jīng)歷了之后，我們定會(huì)為成就更好的自己而不斷努力！