<p class="ql-block"> 三月芳菲，燕語(yǔ)鶯啼。為了全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校于3月11日開(kāi)始，開(kāi)展為期一個(gè)月的教學(xué)研討課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共安排26位老師承擔(dān)研究課教學(xué)，涉及各年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)等學(xué)科。老師們把書(shū)上凝固的文字化作涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子們豐富多彩的內(nèi)心中。</p> 課堂上，老師們或引導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或激勵(lì)；同學(xué)們或說(shuō)或演，或讀或?qū)?，或討論質(zhì)疑。教師與學(xué)生一次次精彩的展示，豐富而有活力，給人啟發(fā)，令人受益匪淺。 語(yǔ)文科組 宣嘉慧老師執(zhí)教的《姓氏歌》，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，朗讀指導(dǎo)到位，做到寓教于樂(lè)。 麥華詩(shī)老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》，利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，踴躍回答，板書(shū)設(shè)計(jì)新奇有創(chuàng)意。<br data-filtered="filtered"> 許基金老師執(zhí)教的《神州謠》，以音樂(lè)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 吳潘虹老師執(zhí)教的《貓》，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，體會(huì)老舍先生筆下的大貓古怪，小貓可愛(ài)的特點(diǎn)，從中感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 鐘琴老師執(zhí)教的《荷花》，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，抓住“挨挨擠擠”、“冒”等關(guān)鍵詞，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀課文，以讀解疑，以讀會(huì)義，以讀悟情。 李景云老師執(zhí)教的《軍神》，教學(xué)思路清晰，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)劉伯承元帥鋼鐵般意志。 孫曉婷老師執(zhí)教的《花鐘》，分小組學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)、探究、交流的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，教師抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生提示與引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散，注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。 李恒業(yè)老師執(zhí)教的《母雞》，以我們熟悉的“老鷹抓小雞”游戲視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引起學(xué)生的情感共鳴，然后以情促教，以情促讀，讀中感悟。 <p class="ql-block"> 江來(lái)燕老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》是一篇識(shí)字課，文中涉及春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)，恰恰是孩子們需要了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在課堂中，江老師采用自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種不同形式的讀書(shū)，并借助大量的圖片讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，最后更是讓學(xué)生動(dòng)手制作節(jié)日流程圖，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的一個(gè)時(shí)間表，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。</p> <p class="ql-block"> 梁上清老師執(zhí)教的是我國(guó)四大名著之一《水滸傳》片段“景陽(yáng)岡”，武松打虎的精彩場(chǎng)景。梁上清老師對(duì)教材把握精確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作思考、討論找出武松打虎的句子以及動(dòng)作，接著讓學(xué)生自由發(fā)表從中獲得了什么信息，然后通過(guò)有意識(shí)的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中悟，最后再以直觀的表演方式，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)“武松打虎”這一勇猛無(wú)畏精彩片段的記憶，從而把武松武藝超強(qiáng)、勇敢機(jī)智的形象印烙在心里。梁老師這節(jié)課體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)思想，課堂教學(xué)的內(nèi)容不拘于課本，在教學(xué)中拓展了《水滸傳》其他的英雄好漢，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。</p> 數(shù)學(xué)科組 <p class="ql-block"> 羅秀梅老師執(zhí)教的《美麗的田園》，創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天的田園，去認(rèn)識(shí)一些可愛(ài)的小動(dòng)物，讓枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p> 葉文婷老師執(zhí)教的《講故事》，以談話方式導(dǎo)入，“你喜歡什么故事？給別人講過(guò)什么故事？”，一下子吸引學(xué)生的注意力，打開(kāi)學(xué)生的話夾子，引導(dǎo)學(xué)生解決講故事中遇到的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)參與性積極。 <p class="ql-block"> 王冰鎮(zhèn)老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的乘法》，老師教態(tài)自然，平易近人，利用舊知遷移新知、圖形分解等方法進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生理解，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固。</p> 李文宏老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》，注重讓學(xué)生在具體的操作中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。李老師采取小組合作動(dòng)手拼一拼三角形，然后小組一一匯報(bào)能否拼成一個(gè)三角形，發(fā)現(xiàn)有些小組不能成功？為什么呢？由此產(chǎn)生疑問(wèn)，小組就此展開(kāi)討論。這真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并主動(dòng)思考、交流，促進(jìn)了學(xué)生思維的散發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)感。 <p class="ql-block"> 林海連老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》，教師語(yǔ)言親切幽默，富有感染力，貼合低年級(jí)學(xué)生童真童趣的特點(diǎn)，善于借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，以練促學(xué)。</p> 曹家志老師執(zhí)教的《買(mǎi)文具》，教學(xué)思路清晰，注重?cái)?shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文具店購(gòu)買(mǎi)所需文具該付多少錢(qián)，課堂靈活開(kāi)放。 吳志平老師執(zhí)教的《買(mǎi)電器》，教學(xué)目標(biāo)明確，通過(guò)層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用計(jì)算方法，鞏固學(xué)生整百數(shù)的加減計(jì)算能力。 姚榮蘭老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的表面積》，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，重視從問(wèn)題中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決。 許水文老師執(zhí)教的《分一分（一）》，借用多媒體進(jìn)行圖解，化抽象為直觀，有助于學(xué)生理解幾分之幾是什么意思。 <p class="ql-block"> 林海老師執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》，對(duì)教材把握精準(zhǔn)，備課充足，以低年級(jí)學(xué)生的活潑、好奇等性格特點(diǎn)為切入點(diǎn)，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以巍峨雄奇名山視頻欣賞導(dǎo)入，有效地吸引住了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而出示這些名山的海拔高度，提出“這些山哪一座最矮、最高”的問(wèn)題，自然過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“生活中的大數(shù)”。林老師還采用小組自主合作交流的學(xué)習(xí)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和說(shuō)話交流能力，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚！</p> 英語(yǔ)科組 <p class="ql-block"><br data-filtered="filtered"></p><p class="ql-block"><br data-filtered="filtered"></p><p class="ql-block"> 龍春華老師上的Unit 2 What time is it?Part B Let's learn這節(jié)課非常成功。師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)，德育滲透都做得很好。整節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，積極參與了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,達(dá)到了我們黎忠華校長(zhǎng)所提倡的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在唱唱跳跳中愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)地掌握所學(xué)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 李廳老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。她用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，李老師在糾音細(xì)節(jié)上做得也很好，會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教師的嘴型和音標(biāo)拼讀來(lái)掌握讀音。</p> <p class="ql-block"> 王秀萍老師教態(tài)自然大方，教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力比較強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說(shuō)的氛圍。教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。雖然王老師這節(jié)課是單詞課，知識(shí)密度大，新詞引入時(shí)都采用新穎多樣，貼近生活的方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。王老師這節(jié)課的每一個(gè)單詞詞組都設(shè)計(jì)的把詞放進(jìn)句子或情境里，做到了詞不離句，句不離篇，拉近了學(xué)生與文本的距離。</p> <p class="ql-block"> 陳桶老師這節(jié)課以故事小主人公要去公園的主線設(shè)計(jì)，慢慢引出小主人公去公園要帶上的物品和玩具，從而引出本節(jié)課要學(xué)的單詞。以故事形式學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。在新授每個(gè)單詞中，都能以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生如何用舊的單詞學(xué)習(xí)新的單詞發(fā)音，做到了溫故而知新。同時(shí)插入chant的形式并加以動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，也鞏固了對(duì)單詞的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，陳老師做到了把單詞融合到說(shuō)唱，也融合到了句子，用一問(wèn)一答的對(duì)話形式，能夠把單詞變成句子并運(yùn)用于日常生活交際中，做到了學(xué)以致用。</p> 體藝科組 馮斯晴老師執(zhí)教的《大魚(yú)和小魚(yú)》，教師備課深入，材料很足，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，借用多媒體技術(shù)，以視頻播放進(jìn)行輔助教學(xué)，聲覺(jué)視覺(jué)結(jié)合，讓學(xué)生享受課堂的同時(shí)，更使學(xué)生的求知欲得到了滿足感，突出直觀教學(xué)，循循善誘，層層深入。課堂訓(xùn)練使學(xué)生掌握了畫(huà)技，更生成了智慧和能力。 <p class="ql-block"> 易華景老師執(zhí)教的《腳外側(cè)運(yùn)球》，為我們展示了一堂生動(dòng)的足球技巧示范課。課堂中教師教態(tài)認(rèn)真，安全意識(shí)較強(qiáng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)了學(xué)生自主探究、自主訓(xùn)練的興趣和積極性，課堂內(nèi)容的精彩展示，充分體現(xiàn)出全國(guó)青少年足球特色學(xué)校的教學(xué)特色。</p> 認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生 <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看！同學(xué)們聚精會(huì)神，如饑似渴的神情，那舉得高高的小手，那入情入境的精彩表演，無(wú)一不彰顯著他們沉醉于課堂，顯露濃烈的學(xué)習(xí)熱情。</p> 認(rèn)真聽(tīng)課的老師 課堂就是教師的陣地，對(duì)課堂教學(xué)的研究于每位教師都是永恒的課題。我們的每一個(gè)老師都積極聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，教研氛圍濃厚。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師全情投入到每一堂課中，或凝神靜聽(tīng)，或匆匆落筆，都傳達(dá)出濃郁的學(xué)習(xí)氣息。 評(píng)課有助于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)教師之間的交流溝通，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)，形成高效課堂。 數(shù)學(xué)科組評(píng)課 數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)周瓊老師對(duì)本次數(shù)學(xué)教研課進(jìn)行評(píng)課。她說(shuō)，本次的十節(jié)數(shù)學(xué)調(diào)研課均采用具有五小特色的“情境導(dǎo)入-探究新知-鞏固練習(xí)-課堂總結(jié)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。大多數(shù)教師注重以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作，小組間相互競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，她也提出了需要改進(jìn)的地方，有些教師未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，教師講解的太多，學(xué)生做的太少。如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)、積極地參與探究學(xué)習(xí)將是我們今后努力的方向！ 英語(yǔ)科組評(píng)課 伍妹主任進(jìn)行英語(yǔ)科組評(píng)課與總結(jié)，她說(shuō)各位英語(yǔ)老師組織課堂教學(xué)的功底都非常扎實(shí)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境和游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生充分融入課堂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但也有需要改進(jìn)的地方，如：各個(gè)環(huán)節(jié)的連接或過(guò)度生硬略顯，Role play環(huán)節(jié)時(shí)間太緊張，教師的示范不夠，學(xué)生不明白教師發(fā)出的指令，缺少練習(xí)生活實(shí)際進(jìn)行操作練習(xí)。<br><br> 語(yǔ)文科組評(píng)課 陳亞蝦副校長(zhǎng)作總結(jié) <p class="ql-block"> 這學(xué)期的語(yǔ)文教師研討課，總體上給我的感覺(jué)是緊扣新課標(biāo)的要求，做到信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有機(jī)融合，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面具體談?wù)勎业母惺埽?lt;/p><p class="ql-block">一、體現(xiàn)模式，抓住重點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 作為當(dāng)前我校推行的課堂教學(xué)模式，教師們能按照“一二三四”（一中心二為主三階段四步驟）的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，把教室變?yōu)閷W(xué)室，讓學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。尤其是學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，小組成員共同尋找答案，接著讓各組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；同時(shí)圍繞了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生全員參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在品讀文本的過(guò)程中，在學(xué)生已有的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到了學(xué)生、老師與作者在情感上的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">二、緊扣文本，讀中感悟</p><p class="ql-block"> 在語(yǔ)文課堂中，教師緊扣文本，以讀為主，采用多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，走進(jìn)文本。這樣，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座精神“花園”，不僅讓學(xué)生看到了紅花，還讓學(xué)生看到了綠草，做到了品讀語(yǔ)言與理解感悟的相互交融。</p><p class="ql-block">三、師生互動(dòng)，享受課堂</p><p class="ql-block"> 師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，演一演。這樣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂(lè)著、收獲著；讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力；讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上融入智慧、生成智慧。</p> <p class="ql-block"> 每一次集體教研活動(dòng)都是一次思想的碰撞、理念的交流、教育情感的滲透和融合。本次的調(diào)研課活動(dòng)為教師們搭建了踐行教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大家在備課、觀課、議課、研課中相互借鑒，共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">匠心研之不倦，篤力行之以專。今后，我們將大膽探索，不斷創(chuàng)新，一如既往，再接再厲，以更飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中來(lái)，爭(zhēng)取讓我們的教研工作百尺竿頭，更進(jìn)一步。</span></p> <p class="ql-block">撰寫(xiě)：韋曉 攝影：馮斯晴、劉通祥</p><p class="ql-block"> 審核：陳亞蝦</p>
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