“播種好習(xí)慣，收獲新自我”鳳城小學(xué)開展一日常規(guī)展示活動

青梔如初??

為培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的課內(nèi)外行為，促使學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范化，鳳城小學(xué)舉行一日常規(guī)展示活動。 一年級一班 通過一日常規(guī)展示活動，我們欣喜地看到，孩子們成長了，他們已經(jīng)具備了規(guī)范意識，有一定的自我約束能力，同學(xué)們明白了良好的課堂能使教學(xué)活動取得事半功倍的效果，對提高學(xué)習(xí)效率十分重要，他們紛紛表示將常規(guī)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。 一年級二班 在日常學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了“一日常規(guī)”訓(xùn)練。首先制定了訓(xùn)練流程，訓(xùn)練流程有八項(xiàng)，針讓學(xué)生們針對于入校、進(jìn)教室、對老師的問好、課前端坐、一年級的握筆姿勢、入廁安靜有序、放學(xué)遵守規(guī)則等等的在校的一天的日常訓(xùn)練做了細(xì)致規(guī)劃。希望今后也會在日常學(xué)校生活中繼續(xù)摸索和堅(jiān)持保持好。 二年級一班 二年級小同學(xué)的一日常規(guī)從課前準(zhǔn)備，起立問好，寫字握筆姿勢，讀書姿勢，讀書字音，小組討論，如廁，放學(xué)站隊(duì)等八個方面進(jìn)行了展示，過程中雖然存在小小不足，但是也算完美完成整個流程，還是很值得表揚(yáng)的。 三年級一班 葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性，為此，三年級一班從上下學(xué)站隊(duì)、課前準(zhǔn)備、有序如廁、規(guī)范舉手、高效討論、奶盒歸放、上下樓梯等方面進(jìn)行了一日常規(guī)訓(xùn)練。 三年級二班 好的習(xí)慣從這里開始：從一節(jié)課的課前準(zhǔn)備開始，良好的坐姿，整齊的學(xué)習(xí)品擺放，上課時回答問題的洪亮聲音；站隊(duì)時整齊的隊(duì)伍，響亮的口號，如廁時的秩序井然，上下學(xué)路上時佩戴口罩，有強(qiáng)烈的安全防范意識，都牢記于心中。我們相信，好的習(xí)慣我們會繼續(xù)保持，讓這些好習(xí)慣伴我們成功，伴我們成長。 四年級一班 “報(bào)告評委老師，四年級一班一日常規(guī)八比八賽活動展示完畢”，隨著班長王一匯報(bào)，四年級一班的一日常規(guī)展示順利結(jié)束，從課前端坐學(xué)具擺放賽整齊，到放學(xué)上學(xué)排好隊(duì)，遵守規(guī)則賽整齊，展現(xiàn)了4.1班孩子們的良好行為習(xí)慣和班級團(tuán)隊(duì)協(xié)作能。 四年級二班 習(xí)慣成自然！開學(xué)近月來我們針對孩子的各方面進(jìn)行“一日常規(guī)”訓(xùn)練。從學(xué)生們針對于入校、進(jìn)教室、上課問好、課前端坐、握筆姿勢、入廁安靜有序、放學(xué)遵守規(guī)則以及樓梯走法進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。孩子們積極配合，學(xué)生們根據(jù)班長的口令“一令一動”，展示了班級風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)貌！ 五年級一班 踐行一日常規(guī)，從入校開始，一步一腳印，踏踏實(shí)實(shí)走路，在課堂上積極踴躍參與是五年級一班每個學(xué)生的常態(tài)；課后安靜有序如廁，形成良好的秩序。 五年級二班 好習(xí)慣終生受益，良好的行為習(xí)慣決定一個人的成功，我們五年級二班堅(jiān)持不懈，常規(guī)訓(xùn)練朗朗上口，七分管理加上三分教學(xué)，最后的勝利一定在我們五二。 六年級一班 一日常規(guī)是為了加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，我們進(jìn)行了一日常規(guī)展示，在比賽中表現(xiàn)良好，但重要的不是這一次比賽，更重要的是運(yùn)用到平時堅(jiān)持。 六年級二班 課前三部曲:一抽，二坐，三端正課上三部曲:心到，眼到，口到 頒獎儀式 通過本次活動展示使全體師生對行為規(guī)范的養(yǎng)成有了更深刻認(rèn)識，同時展現(xiàn)了我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和班集體凝聚力，進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。