班級微課程——蕾蕾C班《姓氏大揭秘》??

東方劍橋教育集團&德誠翰景幼兒園

“好奇”是孩子們打開世界大門的第一把“鑰匙”，當他們緊握著這把神奇的鑰匙。身邊的一切都會變得五彩斑斕，他們看到的一切都可能是學習開始的機會和可能性。當他們與自我于環(huán)境中互動，當他們細心地發(fā)現(xiàn)探索并操作，收集自己感知到的素材，他們的世界便會充滿不同的色彩，而當這些色彩相遇、碰撞、融合，這段屬于他們的故事，才變得有滋有味，五彩斑斕...... ??【緣起】 ??“成老師，我有個問題，為什么要叫你“成”老師呀？”?? “因為成老師姓“成”，所以我們叫她成老師呀！” ??“那楊老師就是姓“楊”嘍！”?? “我姓周”?? “我姓趙”?? “我姓錢，我姐姐也姓錢?！?lt;/p> ??“我姓陸，而且我爸爸也姓陸，和我是一樣的姓?！?lt;/p> 于是一場關(guān)于姓氏的探索就此展開…… ??【遇姓】姓氏初探 ??說說我的發(fā)現(xiàn)??　“我爺爺姓冒，我爸爸姓冒，媽媽姓王，我弟弟姓冒，我也姓冒。” ?? “我姓蔣，爸爸姓蔣，媽媽姓張，我和爸爸是一樣的姓。” ?? “我和爸爸一樣都姓李，媽媽姓陳?！?lt;/p> ?? “我爸爸姓王，我媽媽姓盧，我跟爸爸一個姓?！?lt;/p> 于是孩子們來了一次家庭姓氏大調(diào)查，在和爸爸媽媽的交流中孩子了解了自己家庭的姓氏關(guān)系，同時也親近了親子感情。 　　?? 通過調(diào)查分析，孩子們總結(jié)出姓氏是由爺爺傳給爸爸，爸爸傳給我，相同的姓氏說明我們是親人！所以姓氏是具有傳承的意義。同時隨著時代的改革，我們發(fā)現(xiàn)部分小朋友的姓和媽媽的姓是一樣的，這也成為了很普遍的現(xiàn)象。 ??姓氏【故事多】　　姓氏是爸爸媽媽傳給我們的，那我們的名字是怎么來的呢？孩子們在和爸爸媽媽的交流中了解了自己的姓名來源。 看！孩子們到班級后紛紛主動上臺發(fā)言，個個神采奕奕，繪聲繪色！ ??【遇姓】姓氏再探? ??“怎么會有兩個陳呢？這是我寫的陳，那個陳是誰寫的？” ??“這是陳睿和陳思危寫的，他們都姓陳?！?lt;/p> ??“我和張羽帆也是一樣的姓，我們都姓張?！?lt;/p> ??“難道你們是親人嗎？” 原來相同姓氏的人稱為同族人，有著五百年前是一家的說法，仔細看看我們是不是有點像呢！ 　　??經(jīng)過討論與探索，孩子們發(fā)現(xiàn)不光班級中有相同姓氏的“族人”，各個班級中也有和我們相同姓氏的“族人”，這說明我們的姓氏人群很龐大。孩子們的認知越來越豐富，同時也提升了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 ??【探姓】之《百家姓》 ??“我知道很多其他的姓，我有好多朋友，他們的姓都不一樣。”?? “你知道《百家姓》嗎？”?? “《百家姓》我知道，我爺爺以前教過我的，我現(xiàn)在還能記得呢！” 我們一起來讀一讀吧！ ?? “我覺得姓趙的人應(yīng)該是最多的吧，所以要把趙姓放在第一位?！?lt;/p>?? “我感覺是作者自己的姓氏吧！”?? “我覺得是為了念起來好聽，所以這樣安排的。” ??原來《百家姓》是宋朝編訂的，宋朝的國姓是趙姓，所以《百家姓》中趙姓位居首位。內(nèi)容中的姓氏都是特意編排，以四個字為一組，所以念起來朗朗上口、字尾押韻且好聽。 ?? “我之前在電視上看到過諸葛亮，你知道他姓什么嘛？”??“肯定是姓諸啊！”??“不是不是，他的姓是兩個字，是諸葛?！?lt;/p>??“好神奇呀，竟然有兩個字的姓?！?lt;/p> ??通過調(diào)查孩子們發(fā)現(xiàn)，原來我們《百家姓》中一共有568個姓氏，單姓有444個，復姓有124個。孩子們發(fā)現(xiàn)并不是名字長的就一定擁有復姓，經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本班級家庭中沒有復姓親人。　　在孩子們的交流探討與互動學習中，他們了解到許多不同的姓，鍛煉了孩子們的表達能力及認知能力，接觸并感受了中華文化的博大精深，在文化學習中不斷向前邁步…… ??【造姓】小達人 隨著姓氏故事的開展，孩子們在積極自主地利用桌面玩具進行姓氏構(gòu)造，個個想法奇特，構(gòu)思巧妙，來看看我的可愛姓氏吧！ 　　在動手操作的過程中，發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新意識及活躍的思維，促進幼兒的空間感知能力，鍛煉手部小肌肉力量。孩子們的奇思妙想總會給予我們意料之外的驚喜。 ??【繪姓】 看著孩子們一個個興趣迸發(fā)，顯然她們想出了更有趣的操作，于是一場“繪姓”之旅就此拉開帷幕。??“我名字中的一橫可以用一條馬路來表示?！?lt;/p> ??“我的姓我想用蝴蝶來裝飾，這兩個點可以用兩只眼睛來表示?！?lt;/p> 　　?? 孩子通過相互間的欣賞和學習，感受和體驗到多元的表現(xiàn)方式，他們所表現(xiàn)的畫面的色調(diào)、鋪墊的色彩、構(gòu)圖的造型是豐富的，他們所描繪的自我姓氏的故事和情感是多樣的。 ??身體【造姓氏】? 　　在我們的感知互動和體驗中，孩子們想出了許多的小游戲！我們一起來猜猜這是什么姓呢？ 　　??孩子們在輕松愉悅的氛圍中感受身體與姓氏的連接，根據(jù)身體動作和前期書寫的已有經(jīng)驗進行猜測，在思考、發(fā)現(xiàn)、展示、互動與聯(lián)想的過程中大膽參與并體驗活動的樂趣。 ??【未完待續(xù)】 經(jīng)過本次姓名探索之旅，孩子們尋根問柳知道了自己是從哪里來的，并且了解了姓氏的傳承是我們每一個人的責任，同時每一個人的名字中都包含著父母、長輩對我們的期望及美好祝愿。 小朋友的談話興趣越來越濃厚，在他們自主愉悅的交流中，他們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的秘密和我們意料之外的驚喜。 ?? “你喜歡你的名字嗎？” ??“我很喜歡，它很好聽，而且有個很特別的故事！” ??“我的姓有很多不同的寫法，但都非常好看！” ??“我的名字也有不同的寫法！” ??“是象形字吧！” ?? “你會用毛筆字來寫自己的姓嗎？好想試一試??！” 我們的探究故事仍在繼續(xù)……