慶幼十園大班組主題重構(gòu)?“大話西游——西游奇遇記子主題?”活動實錄

大慶市幼教中心第十幼兒園

為了探索“立德樹人”的有效方法和路徑，為幼兒深植“德行”根基，我園以社會主義核心價值觀做引領(lǐng)，關(guān)注幼兒在踐行活動中的認(rèn)知發(fā)展、親身體驗、經(jīng)驗建構(gòu)，繼續(xù)進(jìn)行了社會主義核心價值觀培育背景下的幼兒園課程模式的實踐探索和研究，將領(lǐng)域教學(xué)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動、園本特色、一日生活及中國傳統(tǒng)文化有機(jī)整合，注重幼兒在踐行活動中的真行動、真感受、真表達(dá)、關(guān)注踐行過程中幼兒心理機(jī)制的建構(gòu)與人文功能的形成，跟隨我們，走進(jìn)我們的課程！ 　　為承襲中國傳統(tǒng)文化，讓古典文學(xué)著作在幼兒心田萌芽，大班開展了幼兒感興趣的以《西游記》為依托的《大話西游》主題的系列活動。引導(dǎo)幼兒通過探索生動的人物造型和人物性格特征，感知富有想象力、離奇曲折的有趣故事情節(jié)，在踐行活動中體驗遵守規(guī)則與助人為樂的重要性。 經(jīng) 驗鏈 感受西游記中故事的情節(jié)與故事人物的喜怒哀樂，獲得善與惡、對與錯的價值判斷，提高幼兒對遵守規(guī)則和助人為樂行為的理解。 1.前期準(zhǔn)備：《我是小小播報員》 ??目標(biāo)：能大膽講述自己所知道的《西游記》中有趣的故事，理清自己思路并根據(jù)不同人物的性格清晰的講述出故事內(nèi)容。 ??經(jīng)驗發(fā)展：引導(dǎo)幼兒在講述時注意結(jié)合故事情景，理解故事中助人與獲得幫助的不同心情。 　　在幼兒對《西游記》一書的內(nèi)容和故事初步了解的基礎(chǔ)上，與伙伴分享自己感興趣并和他人不同的故事，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和對《西游記》的進(jìn)一步理解。 2.美術(shù)領(lǐng)域：《八十一難圖鑒》 ??目標(biāo)：能有目的的進(jìn)行協(xié)商并合理安排畫面，并在畫面中有控制的運用線條和形狀畫出人物和景物，增強(qiáng)幼兒的自我意識和大膽表現(xiàn)的信心。 ??經(jīng)驗發(fā)展：通過活動培養(yǎng)幼兒運用線條、形狀和顏色表現(xiàn)對不同故事的理解。引導(dǎo)幼兒了解每個人在生活中都會遇到不同的困難，互相幫助是戰(zhàn)勝困難的法寶。 　　幼兒在小組討論之后將《西游記》中所出現(xiàn)的八十一難運用合作式的繪畫創(chuàng)作方式呈現(xiàn)出來。 　　根據(jù)幼兒已有的繪畫八十一難經(jīng)驗，滿足幼兒的繪畫及八十一難故事線索的興趣，開展了美術(shù)領(lǐng)域的延伸活動《走進(jìn)西游》我知道的八十一難路線圖。 　　幼兒通過對八十一難故事的了解，發(fā)現(xiàn)八十一難中唐僧師徒四人團(tuán)結(jié)互助并獲得了很多的幫助，才完成了西天取經(jīng)的任務(wù)，孩子們尋找并分享了《西游記》中自己喜歡的助人故事。 3.社會領(lǐng)域：《助人真快樂》 ??目標(biāo)：體驗關(guān)心幫助別人的快樂，能注意到別人的困難和需要，主動幫助他人做一些力所能及的事。 ??經(jīng)驗發(fā)展：在幼兒幼小的心里播下關(guān)愛他人的種子，樂意助人，學(xué)會感恩。知道我?guī)腿巳?，人人幫我的道理?lt;/p> 　　幼兒在了解正確的助人為樂的行為后，將所學(xué)知識延伸至《西游記》人物的助人行為當(dāng)中，自主開展了社會領(lǐng)域的活動延伸——《西游記》我喜歡的助人為樂人物推薦分享，并對推薦人物進(jìn)行統(tǒng)計。 　　在統(tǒng)計圖中有三分之一的孩子認(rèn)為豬八戒也是喜歡助人為樂的人物，對此論點孩子們產(chǎn)生了爭議，引發(fā)了豬八戒幫助紅孩兒是否是助人為樂的論點探討辯論。 4.健康領(lǐng)域：《互助接力》 ??目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真參與運動、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，感受助人的快樂。 ??經(jīng)驗發(fā)展：通過活動，感受每個人的抱物重量和奔跑能力是有差別的，要根據(jù)自己的能力水平承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并體驗用自己的能力去幫助別人的快樂。 　　通過討論孩子們理解了正確的助人為樂的行為，知道助人為樂是我們每一個人都應(yīng)該具備的好品質(zhì)，進(jìn)而引發(fā)了以助人、幫助為核心目標(biāo)的健康活動《互助接力》。 5.語言領(lǐng)域：《假如我是孫悟空》 ??目標(biāo)：通過對孫悟空人物的勇敢、機(jī)智、樂于助人的理解，嘗試用“假如……”句式說話，提高說明性講述的能力并樂于參與講述活動。 ??經(jīng)驗發(fā)展：幼兒辨別是非好壞的基礎(chǔ)上，加深幼兒對孫悟空這個虛幻人物的理解，提高幼兒說明性講述的能力。 　　通過孩子的講述，有的孩子認(rèn)為假如自己是唐僧，就會取掉孫悟空的緊箍咒，讓孫悟空獲得自由，由此孩子們對孫悟空是否應(yīng)該戴緊箍咒產(chǎn)生了辯論。 　　兩個爭議問題分別為：豬八戒的助人行為是真的助人為樂嗎？是否應(yīng)該為孫悟空戴上緊箍咒？并對這兩個問題爭論不休，孩子們商議用辯論會的方式來尋找這兩個問題的答案。 6.數(shù)學(xué)領(lǐng)域：《對號入座》 ??目標(biāo)：知道按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。 ??經(jīng)驗發(fā)展：通過活動，感知了座號中“排”和“座”之間的關(guān)系，能夠根據(jù)票號的數(shù)字尋找到相對應(yīng)的位置，并知道遵守規(guī)則是我們每個人都必須具備的好品質(zhì)。 　　孩子們在準(zhǔn)備辯論會的過程中商議邀請嘉賓和其他班級的小朋友做觀眾，設(shè)計辯論會入場券的過程中引發(fā)了《對號入座》這一數(shù)學(xué)活動。 7.小組討論：《小小辯論員》 ??目標(biāo)：培養(yǎng)大班幼兒探究意識，自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，并承擔(dān)起獲取信息與他人分享的義務(wù)。 ??經(jīng)驗發(fā)展：教師為幼兒提供動手動腦的機(jī)會，使幼兒在踐行活動中處于主動地位，培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識與責(zé)任感。 　　孩子們圍繞兩個辯題開始著手準(zhǔn)備自己的論據(jù)。 8.區(qū)域活動：《制作創(chuàng)意海報和名卡》 ??目標(biāo)：在認(rèn)識各種不同圖形的基礎(chǔ)上，感受圖形組合帶來的視覺效果，增強(qiáng)藝術(shù)美感。 ??經(jīng)驗發(fā)展：孩子們合作，大膽創(chuàng)意出辯論賽主題海報和名卡。 　　孩子們合作為自己的辯題設(shè)計了精美的辯論大賽宣傳海報。 9.踐行活動：《西游記》辯論賽 ??目標(biāo)：能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由。感受與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實想法。 ??經(jīng)驗發(fā)展：通過幼兒自身的價值判斷，大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、合作、分享的能力，分辨正確的遵守規(guī)則與助人為樂的行為。 　　看雄赳赳氣昂昂的小辯手們上場啦！他們慷慨激昂的闡明本方的觀點，現(xiàn)場氣氛迅速升溫，精彩不斷。 　　辯論賽場上，小小辯論手們各抒己見，場面十分激烈。在辯論過程中，小朋友們積極思考，發(fā)表觀點，你一句我一句，爭先恐后的講出自己內(nèi)心的想法。 論點展開正方：應(yīng)該給孫悟空戴緊箍咒????論據(jù)一：緊箍咒代表規(guī)則，如果沒有規(guī)則，孫悟空就會做出大鬧天宮那樣違反規(guī)則的事情。????論據(jù)二：有了緊箍咒的約束，孫悟空才能堅持完成西天取經(jīng)的任務(wù)，成為斗戰(zhàn)勝佛。????論據(jù)三：緊箍咒就像班規(guī)，像法律，如果一個班級沒有班規(guī)，這個班級就會秩序混亂。如果沒有法律，這個世界就會充滿壞人。 反方：不應(yīng)該給孫悟空戴緊箍咒????論據(jù)一：緊箍咒限制了孫悟空的自由，每個人都應(yīng)該是自由的……????論據(jù)二：如果沒有緊箍咒，孫悟空遇到讓他不開心的人或事，就會舉起金箍棒很快的解決問題。 　　在辯論賽后，孩子們對辯論的興趣一直在延續(xù)，知道了在生活中遇到引發(fā)質(zhì)疑的問題可以通過辯論來解決，辯論中孩子們知道了對與錯，是與非，學(xué)會了質(zhì)疑與思考，并體驗助人為樂給自己帶來的愉悅情緒。 　　在社會主義核心價值觀培育的背景下，以第一個子主題“看得見的西游”為依托，第二個子主題“大話西游——西游奇遇記”得以有序進(jìn)行，孩子們對《西游記》的故事越來越喜愛，從一開始的了解故事到現(xiàn)在的“在故事中展開辯論”，充分的融入五大領(lǐng)域教學(xué)的整合及重構(gòu)，幼兒的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作意識都得到了很大程度的提高。接下來我們在踐行過程中會更加深入的探究，建立良好的心理機(jī)制，將立德樹人植入心田。主題活動還在繼續(xù)，請期待下一個子主題的精彩呈現(xiàn)??????