遵義市小學(xué)語(yǔ)文王芳名師工作室到紅花崗區(qū)五小開(kāi)展主題教學(xué)研修活動(dòng)

十月

4月15日，遵義市小學(xué)語(yǔ)文王芳名師工作室到遵義市紅花崗區(qū)五小開(kāi)展單元主題整合教學(xué)研修活動(dòng)，工作室的部分教師和紅花崗區(qū)五小部分語(yǔ)文老師近40人參加活動(dòng)。 上午開(kāi)展觀課活動(dòng)，來(lái)自工作室的李壽蘭、曹玉梅、陳雙雙和紅花崗區(qū)五小的李霞共四位老師獻(xiàn)課。李壽蘭以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂的選題、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂展示都體現(xiàn)了高超的教學(xué)水平。她通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)第四單元中精讀課文《貓》的教學(xué)，歸納、總結(jié)出“找（詞語(yǔ)）”“勾（句子）”“圈（關(guān)鍵詞）”通過(guò)實(shí)例來(lái)“寫(xiě)（想法）”的學(xué)法，并及時(shí)遷移運(yùn)用到選讀課文《貓婆（節(jié)選）》及課文《貓》后閱讀鏈接的教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、鞏固內(nèi)化，真正體現(xiàn)了“一課一法”，達(dá)到了“一課一得”。 李霞執(zhí)教了《貓》，陳雙雙執(zhí)教了《亡羊補(bǔ)牢》+拓展課文《囫圇吞棗》，曹玉梅執(zhí)教了《花鐘》+拓展課文《有趣的生命時(shí)鐘》+《花鐘》。課堂上，李霞老師注重讀寫(xiě)結(jié)合、關(guān)注表達(dá)分享、精于啟發(fā)引導(dǎo)。陳雙雙和曹玉梅老師緊扣語(yǔ)文要素，有效進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)運(yùn)用，長(zhǎng)于激趣鼓勵(lì)，用教學(xué)實(shí)踐樹(shù)立大語(yǔ)文意識(shí)，共同探究出精講引領(lǐng)課的教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)讀書(shū)興趣，把教師的教轉(zhuǎn)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到一課一法和一課一得的有效教學(xué)。 其實(shí)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。在下午的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們除了暢談?dòng)^課所獲，也毫無(wú)保留地提出了自己的意見(jiàn)建議。 評(píng)課和議課中心發(fā)言人盧祖光、劉永強(qiáng)、馮娟和何戀念分別指出授課教師的課堂朗讀形式單一、訓(xùn)練不夠；還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋沒(méi)有針對(duì)性、有過(guò)分夸贊之嫌；還有教學(xué)時(shí)間分配上有待于完善。 活動(dòng)最后一個(gè)大環(huán)節(jié)是反思研修活動(dòng)。紅花崗區(qū)教師培訓(xùn)教研中心專家楊潔積極參與工作室的活動(dòng)。在觀課環(huán)節(jié)，她邊聽(tīng)邊記，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑。在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，她發(fā)表了題為《用好“腳手架”，驅(qū)動(dòng)自主閱讀》的主旨講話。她結(jié)合新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”及早上觀課的所思所感，對(duì)四堂課進(jìn)行了層層遞進(jìn)、抽絲剝繭的點(diǎn)評(píng)。她要求大家要用好讀寫(xiě)“腳手架”，讓字詞教學(xué)落地；用好思考表達(dá)“腳手架”，讓文本閱讀在課堂上培根鑄魂；整合遷移“腳手架”，讓閱讀方法在實(shí)踐中得到運(yùn)用。并希望大家在自主閱讀的路上慢慢前行，做一個(gè)真正的語(yǔ)文老師。 在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，工作室主持人王芳老師作了關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)文單元主題教學(xué)情況的匯報(bào)。他團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)工作室成員，結(jié)合本地情況，不斷探索單元主題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，主要在語(yǔ)文教學(xué)中，把教師的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)，教材只是一個(gè)例子，讓大家從教材文本中進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)運(yùn)用。目前，該工作室已在不同學(xué)校共搞了4次研修活動(dòng)。除了帶著團(tuán)隊(duì)努力，他還自己帶班實(shí)踐。隨著研究與實(shí)踐的深入，單元語(yǔ)語(yǔ)主題教學(xué)模式得到不斷地完善，教師的教學(xué)效果逐漸凸顯。主持人所帶的班級(jí)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，閱讀量較大。并要求工作室的教師大膽嘗試、推廣，沖出教育的“功利性”，為學(xué)生的人生奠基才是一個(gè)優(yōu)秀教師奮斗的目標(biāo)。 還有負(fù)責(zé)貴州的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)王青松和紅花區(qū)第五小學(xué)副校長(zhǎng)程友單主動(dòng)參加活動(dòng)，并在活動(dòng)小結(jié)上對(duì)教師發(fā)展提出了許多建議性的建議。有名師的引領(lǐng)，有學(xué)校的探索，有教師的耕耘，相信我們奔跑在教育的路上，我們的教育真的是未來(lái)可期！