《智斗狐貍》—中班音樂律動

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授課教師簡介：丁倩，南京鼓樓區(qū)骨干教師，南京市鼓樓區(qū)基本功大賽一等獎?！皣嘤媱潯敝v師，師從許卓婭老師。本節(jié)韻律活動丁老師以簡潔明了的故事導入，用生動形象的語言講述，在短時間內(nèi)迅速吸引了孩子的注意力。 　　我們的好朋友金冠雞被狡猾的狐貍給抓走了，狐貍說：“要想救金冠雞，必須力量比我大，反應比我靈敏，這樣我就會把它給放了”，你們想不想去救我們的好朋友？ 　　“要想救好朋友得先來學本領”（教師扮演師傅，孩子扮演徒弟，徒弟跟隨音樂向師傅學習本領） 　　“準備出發(fā)……停下來看師傅做……徒弟學……停下來看師傅做……你們學……吸氣、呼氣……準備發(fā)功……氣沉丹田”。 　　徒弟跟著師傅學了兩遍本領就學會了，孩子們還自己創(chuàng)編了兩個力量很大的動作，跟著師傅一起去對付狐貍。 　　徒弟們學會了有力量的本領，現(xiàn)在出發(fā)要去救金冠雞，他們來到了狐貍洞口，向狐貍發(fā)出挑戰(zhàn)。 　　教師扮演狐貍，與孩子們一起共同比比本領！ 　　狐貍出來迎接挑戰(zhàn)，大戰(zhàn)了3個回合后，最終在孩子們的共同努力下狐貍落荒而逃，可是還是沒有找到他們的好朋友金冠雞，他們再次出發(fā)尋找金冠雞。 　　狡猾的狐貍說話不算數(shù)，又提了一個新的要求：“和我做一個動作是打不過我的，只有和我做相反的動作才能打敗我”！ 　　孩子們的力量在與狐貍斗爭中變得越來越強大，最終孩子們終于將他們的好朋友金冠雞解救出來！ 　　音樂律動是孩子們最喜歡的活動之一，我們賦予音樂一個故事情境會更加吸引孩子，通過今天的學習，我了解到我們今后對于音樂律動中動作的創(chuàng)編，盡量以上肢動作為主，對孩子的干擾較小，難度較低。通過一遍遍欣賞音樂，模仿，創(chuàng)編動作，孩子會全身心投入其中。但值得我們深思的是，怎樣讓孩子一直在音樂律動中保持較高的興趣，也是一直困擾我的地方；在我們賦予的故事的情境框架中，我們要根據(jù)音樂風格融入游戲，但游戲不是一成不變的，游戲要逐層累加到更適宜更高級的挑戰(zhàn)，從而可以循序漸進地激發(fā)孩子們參與活動的興趣和熱情，讓孩子們有一個不一樣的體驗！