潛心學習，不負韶華 ——記李媛媛幼教名師工作室第十八次活動

呈貢區(qū)第三幼兒園萬溪園區(qū)

教育是圣神的，教師的責任是重大的，為了進一步提升名師工作室全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，4月16日我們工作室有幸邀請到了云南師范大學教授博士生導(dǎo)師，中國學前教育理事會副理事長曹能秀教授來為我們做《提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)》專題講座，曹老師從理論和實踐兩個層面分享經(jīng)驗，給幼兒教師最直觀的啟發(fā)和學習。曹老師通過職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、教師專業(yè)能力、個人修養(yǎng)與行為。四個方面給我們詳細生動地講解分析幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。 　　作為一個幼兒教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)呢？聽了曹老師理論和實際的分析，得到了答案，第一具有較高的業(yè)務(wù)水平。組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專長，特別是在幼兒園教學的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學、數(shù)學等。 　　第二具有觀察和了解幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃的觀察中。觀察時，教師應(yīng)盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；也可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出適宜的學習方案。例如曹老師給我們觀看的視頻《穿紙尿褲的孩子》。 　　溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協(xié)調(diào)，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長、同事之間的溝通能力是教師重要的基本功。第四教育監(jiān)控能力教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進行監(jiān)控，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。第五教育研究能力。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業(yè)發(fā)展。 　　曹老師還提到教師應(yīng)該有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲的支持與引導(dǎo)能力。想要讓孩子們在活動中有好的表現(xiàn)，首先要讓她們對這個活動有興趣，所以豐富的材料和環(huán)境就必不可少了，而孩子們也可以通過這些材料和環(huán)境思考出更多的玩法，可以得到更多的發(fā)展。 　　此次培訓(xùn)，是一次教育理念與教學實踐的提升，我們將會學以致用，并帶著自己的智慧與熱枕投入到幼兒園教育事業(yè)中去，相信在這次學習后，我們每位教師都能完善自己，不斷進步，更快成長。 文：呈貢區(qū)斗南街道中心幼兒園劉秋萍 圖：呈貢區(qū)第三幼兒園姜天會