“學(xué)黨史守初心鑄師魂擔(dān)使命”骨干引領(lǐng)促發(fā)展乘風(fēng)破浪共成長 —貝小北校區(qū)骨干教師示范課

Harry

“水本無光，相當(dāng)而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光，”為全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針、政策，牢記“學(xué)黨史、守初心、鑄師魂、擔(dān)使命”的責(zé)任，也為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，特舉辦骨干教師示范課活動。 骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，為了不斷推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，激勵骨干教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，起到引領(lǐng)青年教師向光生長的榜樣示范作用。貝爾路小學(xué)北校區(qū)教師發(fā)展中心聯(lián)合各學(xué)科開展2021年度骨干教師示范課活動。充分發(fā)掘教師的個體智慧，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 　　本次“骨干教師示范課”活動橫跨語文、數(shù)學(xué)、英語以及美術(shù)四大學(xué)科，共有9位骨干教師進(jìn)行授課。 　　教導(dǎo)處閆杰老師主持并開啟了本次“骨干教師示范課”活動，他介紹了本次活動的目的和意義，并倡議所有新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過聽評課，有所思、有所悟，更好地助力自身專業(yè)成長。 　　楊曉娟老師率先開啟了本次示范課活動。 　　楊曉娟老師做課《剪團(tuán)花，巧裝飾》，楊老師研究的“十三五”規(guī)劃子課題“剪紙走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂”經(jīng)過近三年的研究已順利結(jié)題。剪紙也作為北校區(qū)的特色課程將會延續(xù)下去。剪紙作為我國民間藝術(shù)中的瑰寶，它淵源流長，經(jīng)久不衰。如何弘揚(yáng)這門傳統(tǒng)藝術(shù)，成為一個非常重要的課題。剪團(tuán)花是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，具有造型簡化夸張、色彩明快、對比強(qiáng)烈、富有裝飾性的特點(diǎn)，構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。本次展示課，楊老師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，經(jīng)折疊，起稿、剪刻和貼裱完成。制作方法簡便易學(xué)，經(jīng)過幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在學(xué)生手中綻放，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。將剪紙藝術(shù)融于生活，而又高于生活。 　　郭宇馨校長為大家呈現(xiàn)了一堂別開生面的體現(xiàn)我?！按髥卧痹O(shè)計(jì)的《田忌賽馬》。 郭校長極具親和力，將孩子們帶入田忌與齊威王賽馬現(xiàn)場，成為直播講解員。老師展示課文相關(guān)語段，親身示范，引導(dǎo)孩子們體會場景，大膽嘗試。 　　不落窠臼，取舍得當(dāng)。郭老師取“贏”字讓孩子們練寫，并圍繞贏字，簡練分析賽事過程。精選拓展材料，以問題“真正的贏家是誰”切入，小組合作，思辨討論分析，各抒己見。將策略運(yùn)用的重要性展示給孩子們，訓(xùn)練孩子們思辨能力。同時巧用學(xué)習(xí)單，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)明確。游戲拓展，進(jìn)一步訓(xùn)練孩子們思辨能力，切身體會什么是最佳策略。 　　首先由池冬青老師帶領(lǐng)大家走入《十六年前的回憶》。 教學(xué)中池老師沒有過多的繁冗動作，而是注重了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對比和收尾呼應(yīng)做了重點(diǎn)點(diǎn)撥。 在教學(xué)模式上，池老師在設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)提了三個問題：課文講了什么事？采用倒敘的方法回憶了父親的幾件事？接著利用小組合作，在文中畫出，李大釗語言動作神態(tài)外貌的語句，把你體會到的關(guān)鍵句標(biāo)注在書上，組長組織小組進(jìn)行小組合作。 結(jié)尾結(jié)合建黨100周年，引經(jīng)據(jù)典：殺了夏明翰，還有后來人！學(xué)習(xí)單拓展材料讓孩子們真切感到李大釗同志的人格魅力及堅(jiān)定的信念。與建黨百年實(shí)事接軌，深化主題。學(xué)生們對李大釗的形象有了更鮮明的印象，同時也懂得了當(dāng)今生活來之不易。 整堂課，池老師思路清晰，脈絡(luò)分明，整個教學(xué)連貫有序，環(huán)環(huán)相扣。滲透學(xué)法，深度思考，利用板書總結(jié)全文，深華情感，語言流暢，教態(tài)自然，板書新穎。 　　張麗娜老師讓我們見識了《刷子李》其人之奇。 張老師深知“讀書”的必要性。以多樣的讀法，讓孩子們在讀中解，于讀中悟。領(lǐng)略文章寫法與人物性格。 通過朗讀課文前半部分，分析了作者通過正面描寫，展現(xiàn)刷子李的“三奇”:規(guī)矩奇，動作奇和效果奇。 張老師讓孩子們帶著問題讀。張老師讓孩子們用自己喜歡的方式讀課文剩余部分。并提出問題:誰是主角？為何寫曹小三跌宕起伏的心理變化？這樣寫有何好處？孩子們通過小組合作，分析出曹小三心理從對師傅技藝半信半疑到尊敬，再到失望，最后發(fā)現(xiàn)誤會師傅，完全佩服震撼。從而也發(fā)覺寫曹小三是用側(cè)面描寫來襯托刷子李精湛的技藝。 對比閱讀，提煉寫法。張老師在這一環(huán)節(jié)，將《刷子李》與本單元另一篇目《人物描寫一組》進(jìn)行對比，孩子們將寫作手法一一對應(yīng)，更加清晰系統(tǒng)。 閱讀練習(xí)，寫作手法實(shí)戰(zhàn)。張老師趁熱打鐵，出示閱讀材料，當(dāng)堂練習(xí)，考驗(yàn)孩子們寫作手法的運(yùn)用。 整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，流暢。板書設(shè)計(jì)巧妙。當(dāng)堂閱讀訓(xùn)練高效訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。同時，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，推薦圖書。 　　課后評課由孫美桃主任主持，各級部認(rèn)真交流匯總心得，并由代表發(fā)言反饋評價。郭校長也就做課與聽課發(fā)表自己的反思與心得。 　　孫主任總結(jié)發(fā)言并提出備課要“三問，兩注重”。一問我的優(yōu)勢在哪？將優(yōu)勢融入課中；二問我目標(biāo)在哪？面對千變?nèi)f化的課改，我們要清醒地認(rèn)識到比知識更重要的是方法，比方法更重要的是方向:實(shí)踐問思辨教學(xué)，適時運(yùn)用情境教學(xué)等；三問我的突破口在哪？不同的課文，選擇合適的切入口，以點(diǎn)帶面展開教學(xué)。此外，既要注重準(zhǔn)確取舍，補(bǔ)充拓展材料，又要與實(shí)事接軌，開拓學(xué)生思路視野。 　　此次示范課活動，既為骨干教師提供了教學(xué)示范的平臺，又為全體語文教師互觀互學(xué)、交流實(shí)踐問思辨教學(xué)模式及小組合作教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會，進(jìn)一步推動了全校語文教師共同成長的進(jìn)程！ 　　我們的數(shù)學(xué)課堂同樣精彩！ 張紅娜老師通過解方程、回顧“比例基本性質(zhì)”，引出新課《解比例》。在解方程中注重計(jì)算方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“先約分，再計(jì)算”的習(xí)慣，為后續(xù)復(fù)習(xí)提高計(jì)算能力最好鋪墊。 張老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與探究知識的形成過程中，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，與學(xué)生共同歸納用比例解決問題的一般步驟。 本節(jié)課張老師注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，主動建構(gòu)，讓學(xué)生自己通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證、小組合作交流、概括歸納得出結(jié)論，值得同組教師學(xué)習(xí)。 　　同級混合運(yùn)算是四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)的計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。高曉旭老師執(zhí)教的《混合運(yùn)算—同級運(yùn)算》一課，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，本堂課教學(xué)有以下亮點(diǎn)： 1.利用生活經(jīng)驗(yàn)，突出算理，分清運(yùn)算順序。數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，高老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序；堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。 2.重視對錯誤的診斷及矯正教學(xué)中高曉旭老師重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行辨析。通過本堂教學(xué)，使學(xué)生真正掌握簡單的同級混合運(yùn)算，并學(xué)會脫式計(jì)算。 教學(xué)時高老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。“穩(wěn)、新、活”彰顯本節(jié)課的精彩，“認(rèn)真、求實(shí)、創(chuàng)新”彰顯教師的風(fēng)采。 　　邢瑞雄老師的課堂靈動自然，設(shè)計(jì)巧妙精細(xì)、富有思想。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，豐富學(xué)生已有認(rèn)知，以理馭法，巧妙地讓學(xué)生既理清算理又掌握算法，同時溝通點(diǎn)子圖與橫式、豎式之間的聯(lián)系，給原本難懂枯燥的計(jì)算課增添“色彩。 本節(jié)課有以下亮點(diǎn)： 1.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本節(jié)課邢老師引導(dǎo)得法，有效利用“點(diǎn)子圖”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。 2. 突出算理算法。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的核心，本節(jié)課通過14×12的嘗試計(jì)算，交流方法，對比口算、筆算過程等環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點(diǎn)。邢老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的計(jì)算中的習(xí)慣，邊算邊說——“先算2×4=8，寫在個位上，再算2×2=2寫在十位上”，讓孩子們口眼手一起動起來。 邢老師的計(jì)算教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，還關(guān)注學(xué)生計(jì)算方法的靈活應(yīng)用。 　　白燕霞老師為大家展示了五年級下冊unit2復(fù)習(xí)課的教授。帶我們進(jìn)入了生動活潑的英語課堂。 白老師的課堂生動有趣，復(fù)習(xí)方式多元化，采取了學(xué)生自評的形式，讓學(xué)生們了解了自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)；復(fù)習(xí)視頻切合主題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鞏固復(fù)習(xí)了本單元新知；通過小組練習(xí)、同桌互動等多種方式，充分把課堂、時間交給了學(xué)生；白老師注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，多次設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展；板書設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)新，通過思維導(dǎo)圖的方式復(fù)習(xí)了多組單詞及詞組，幫助學(xué)生記憶。 白老師注重落實(shí)分層教學(xué)，任務(wù)由簡到難、由易到繁，由單詞、短語、對話的順序?qū)訉舆f進(jìn)、循序漸進(jìn)復(fù)習(xí)新知。課堂中，白老師關(guān)注每一位學(xué)生的聽課情況，提問后排和“沉默”的學(xué)生，帶動了學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率，使優(yōu)等生和潛能生都能學(xué)有所獲，學(xué)有所長。課堂氣氛熱烈，師生互動融洽，課堂展示取得了圓滿成功。 　　閆杰主任為大家展示了三年級unit4 B部分詞匯課的教學(xué)。閆主任結(jié)合學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣的素材即“熊出沒”動畫設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分吸引了學(xué)生的注意力；同時，在語境中啟發(fā)交流，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極參與課堂活動，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的“小主人”。 閆主任的課堂教學(xué)有趣好玩，以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀感知單詞，寓教于樂。以任務(wù)型教學(xué)法為線索，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，最后以任務(wù)的完成檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了課堂的目標(biāo)達(dá)成度。閆主任自編自錄的chant切合主題，形式新穎，使課堂氣氛活躍，全員參與其中。閆主任將聽說讀寫融入課堂，綜合發(fā)展了學(xué)生的英語能力。課堂的情感升華告訴學(xué)生們，保護(hù)森林，人人有責(zé)。本課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)飽滿有效、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能得到了綜合提升。 　　課后，英語組的老師們對兩位骨干教師的課堂進(jìn)行了評課活動，從課堂目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)、表達(dá)與交流、教師評價、結(jié)論總結(jié)等多個方面進(jìn)行了評課議課。老師們積極參與、熱烈討論、相互交流、認(rèn)真聽取意見和建議，并從關(guān)注教學(xué)改革、學(xué)習(xí)新課程理念、教學(xué)過程的更加精細(xì)有效等方面提出了許多寶貴的意見和建議，使老師們受益非淺。 　　此次骨干教師示范課活動加強(qiáng)了我校教師之間的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了骨干教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時對促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)成長有著重要的推動作用。相信通過此次活動，秉持著“萬物有光完整幸?！钡募瘓F(tuán)辦學(xué)理念，不斷精進(jìn)的貝尓路小學(xué)北校區(qū)教師們在教學(xué)領(lǐng)域會邁上新臺階，用一道光點(diǎn)亮另一道光，使我們的教育教學(xué)質(zhì)量邁向新高度。文字：劉丹王玲傅澤蓉楊曉娟圖片：全體聽課教師編輯：閆杰審核：王曉慧