孟憲國的美篇

孟憲國

<h2>課堂的教與課堂的學</h2> 一、教什么：來源課標、教材、學情、教學參考及多年的教學經(jīng)驗1.教學目標：是否具體、分層、可測？2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 二、怎么教：是否符合新課改理念，自主學習，合作探究、課堂建模、導學案使用1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？（80%課堂可以先學后教）2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？3.合作提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，檢測題是否針對目標分層分類并做到及時反饋而不是課下反饋？7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？  三、怎么學：學法指導、自學、合學，展學、合作學習1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 四、學得如何：轉課、課堂觀察、聽課、說課、檢測，以學生的學論教師的教1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見。教師成長在課堂，課堂是教師生命發(fā)展之根！