南開小學(xué)詩雅教育“七個(gè)一”系列活動(dòng)之每日一晨誦——花中四君子之“梅花”

南開小學(xué)德育處

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句詩常被用來激勵(lì)世人，凡事都必須經(jīng)過艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。好的詩詞也需要細(xì)細(xì)品讀，千錘百煉，才能知其深意。四月中旬，鴻鵠坊迎來了一日一晨誦，教師們精心選取新的詩篇和孩子們互道早安，讓整個(gè)早晨充滿了儀式感，本周晨誦的主題是花中四君子之“梅花”，以梅的精神孕育南小學(xué)子，充分展示了詩雅南小的精神目標(biāo)。 　　“東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅?！痹邳S婷婷校長的帶領(lǐng)下，我們一起走進(jìn)了宋朝詩人李公明的《早梅》，一起感受在西風(fēng)和東風(fēng)的吹拂下，樹木的葉子都落空了，只有梅花吹也吹不盡，依然一朵朵立在寒風(fēng)中的畫面，借此贊揚(yáng)梅花的堅(jiān)強(qiáng)和永不屈服的毅力，這樣的毅力正是南小學(xué)子精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。 　　跟隨黃美老師清澈的聲音，我們走進(jìn)了“忽見寒梅樹，花開漢水濱?！毕膊蛔越募?dòng)情緒，將梅花的早開體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也顯示出早梅的特性，由梅前的“寒”字，點(diǎn)出了梅花開放的時(shí)間?！安恢荷?，疑是弄珠人。”如果不是因?yàn)榇荷€早，會(huì)懷疑自己所看到的一切，以此突出寫明了早梅給人的驚喜。孩子們的詩朗誦，誦出了不凡的胸襟，誦出了進(jìn)取的精神，誦出了磅礴的氣勢(shì)，也誦出了一曲奔騰的樂章。 　　在晨誦中植入溫情，文字間充滿了詩詞畫意；開啟孩子新的思維視覺。在楊醞老師鏗鏘有力的領(lǐng)讀聲中，我們仿佛也切身感受到了詩人內(nèi)心的苦悶和無奈，“定定住天涯，依依向物華。“一開始詩人的思緒并不在梅花上面，是因?yàn)榱魷愢l(xiāng)而苦，詩人感到自己竟像是永遠(yuǎn)的被釘死在這異鄉(xiāng)的土地上了！有強(qiáng)力的苦悶和難以名狀的厭煩！“寒梅最甚恨，常作去年花”。詩境出現(xiàn)更大的轉(zhuǎn)折，面對(duì)“物華”，詩人不禁想到了梅花，他先春而開，到百花盛開時(shí)卻早已花調(diào)香盡！詩人遺憾之余，便不免對(duì)它怨恨了起來。由“憶梅“而“恨梅“，“恨”正是“憶“的發(fā)展與深化，正像深切期待的失望會(huì)轉(zhuǎn)化為怨恨一樣。 　　配樂讓晨誦充滿了浪漫氣息，晨誦要整齊明亮，更要體現(xiàn)每一個(gè)孩子的個(gè)性，每個(gè)孩子都有自己更感興趣的詩。每首詩在孩子的心里都有不一樣的遠(yuǎn)方。隨著音樂，他的心可以無限延伸。付靜老師領(lǐng)誦：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。”前兩句寫頗有寒意的早春時(shí)節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。后兩句“遙知不是雪，為有暗香來?！睂懨坊ㄏ闵貏e新穎別致，著眼于人們的視覺形象，含蓄的寫梅花的純凈潔白，這首詩本身也就如同它所吟詠的梅花，令人賞心悅目，獲得藝術(shù)美的享受。 　　詩言志，歌詠言，誦讀經(jīng)典，我們因文采斐然的千古佳句而擊節(jié)贊嘆，聆聽詞賦，我們因永世相傳的思想價(jià)值而感受燭照。作為四大文明古國之一的中國，我們的文化得以代代相傳，離不開祖祖輩輩的諄諄教導(dǎo)。今天，我們同樣要以不變的姿態(tài)，繼承先祖先輩的遺志，讓中華民族的文化精髓淵源流長。 　　每天的古詩晨誦，開啟一個(gè)個(gè)黎明，讓孩子的靈魂、精神，因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。晨誦之功，如春苗初起，雖不見其所增，必日有所長，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，日積月累，必有所獲，讀書百遍，其義自見；讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路。 編輯:尤華李梅圖片視頻收集:鴻鵠坊編審:楊進(jìn) 黃婷婷