同課異構(gòu)，輻射示范，共同成長——嵩明縣初中地理學(xué)科工作室同課異構(gòu)走進(jìn)楊林中學(xué)課堂

Mary

為了提高嵩明縣初中地理學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，縮小校際差距，促進(jìn)嵩明縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。激發(fā)工作室成員的教研熱情，提高專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)科工作室引領(lǐng)輻射作用，2021年4月14日，嵩明縣初中地理學(xué)彭升名師工作室和各學(xué)習(xí)地理老師一行來到楊林中學(xué)，開展同課異構(gòu)活動。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高新授課的課堂效率，這是困擾很多教師的問題。本次同課異構(gòu)活動由工作室成員官瓊芬、晏玲兩位老師精心準(zhǔn)備了兩節(jié)新課，進(jìn)行第一節(jié)——日本新課的教學(xué)。 第一節(jié)課，官瓊芬老師。官老師地理教學(xué)基本功扎實(shí)，雖不是專業(yè)的地理老師，但勝似地理老師，教學(xué)層次明顯，邏輯性強(qiáng)。引導(dǎo)通過探究活動對從概念入手，教學(xué)過程以日本的地理位置——領(lǐng)土組成——地形——?dú)夂颉匀粸?zāi)害為主線，老師引導(dǎo)到位，注重知識梳理、知識框架構(gòu)建、知識落實(shí)到位，學(xué)生能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 官老師用極具日本特色的動漫畫導(dǎo)入，吸引眼球，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在官老師的細(xì)心講解和引導(dǎo)下，同學(xué)們很快進(jìn)入到今天的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們積極參與討論，紛紛舉手回答問題。 官老師知識點(diǎn)之間的銜接處理得很好，通過“食、行、住、衣”過渡到日本地理知識的學(xué)習(xí)，易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得課題很活躍。也深深的吸引著聽課教師。學(xué)生在官老師的思維點(diǎn)撥下，由開始的緊張膽怯逐漸變得活躍并積極思考，層層遞進(jìn)的問題和清晰的思路訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)科思維，也有效的完成了本節(jié)知識內(nèi)容，做到了學(xué)以致用。 第二節(jié)課，晏玲老師對同一個(gè)課題《日本》進(jìn)行了不同風(fēng)格的課程展示。從日本福島核電站核廢水排放事件入手，引入日本的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程以日本的地理位置——地形——?dú)夂颉匀粸?zāi)害——資源為主線，視頻播放高度總結(jié)的知識點(diǎn)，晏老師引導(dǎo)總結(jié)，整節(jié)課課堂完整性好，思路清晰，層次明顯，高度整理知識之間的銜接，晏老師教學(xué)基本功過硬。 以日本福島核電站核廢水排放事件導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。 在晏老師的細(xì)心講解和引導(dǎo)下，同學(xué)們積極完成導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)們積極參與討論，紛紛舉手回答問題。 教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生繪制智慧樹，學(xué)生積極參與，繪制了精美的智慧樹。 評課、議課和課后磨課 各位教研員給官老師和晏老師本次同課異構(gòu)教學(xué)活動給出高度評價(jià)：表揚(yáng)了教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。從教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對兩位老師的課進(jìn)行了高度評價(jià)。并對兩節(jié)課的不同風(fēng)格進(jìn)行了不同角度的分析，也針對教學(xué)的不足提出了建議，鼓勵(lì)各位老師揚(yáng)長避短，敢于展示自己的長處。 最后，彭升老師對今天的活動進(jìn)行了總結(jié)。并對今天兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了兩節(jié)課需要改進(jìn)的地方，并對兩節(jié)課進(jìn)行了肯定，強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的生成，并對各位老師提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 本次嵩明縣楊林中學(xué)同課異構(gòu)活動對工作室的各位老師都受益匪淺，感觸良多。通過這次同課異構(gòu)活動我們對自己的崗位和今后的教學(xué)方向有了新的認(rèn)識和方向。作為一名教師，必須不斷的更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教研水平。希望各位老師從“課堂教學(xué)”的研究向“課程育人”的研究轉(zhuǎn)變，從“教法研究”向“學(xué)法研究”轉(zhuǎn)變，從“教會、學(xué)會”向“會學(xué)、樂學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生，并在培養(yǎng)過程中尋找適合學(xué)生成長的教育。今后，嵩明縣地理教師工作室將繼續(xù)深耕教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)核心素養(yǎng)，追求卓越課堂，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。