東郭幼兒園——幼小銜接之搭建溝通橋梁

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幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，2021年4月15日下午，東郭幼兒園特邀建橋小學(xué)王偉芹主任就幼小銜接問(wèn)題開(kāi)展了專題講座。 前期準(zhǔn)備 　　活動(dòng)之前，為了更好地了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園生活的困惑與問(wèn)題，以便于在幼小銜接時(shí)家庭和幼兒園形成合力，我們向家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。 家長(zhǎng)問(wèn)題: 　　期間，老師對(duì)家長(zhǎng)在幼小銜接方面的問(wèn)題及困惑進(jìn)行了梳理，并商定家長(zhǎng)會(huì)相關(guān)事宜。 活動(dòng)進(jìn)行時(shí) 　會(huì)議伊始，侯莉莉園長(zhǎng)對(duì)王偉芹主任及各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈歡迎。 　　接著王主任以豐富的經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)的事例，圍繞“心理、知識(shí)、習(xí)慣”三個(gè)方面，從幼兒園與小學(xué)的差異以及家長(zhǎng)最關(guān)注的一些問(wèn)題向家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 并從“如何幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活”入手，就“入學(xué)心理準(zhǔn)備”“培養(yǎng)孩子的自理能力”“建立時(shí)間觀念”“提升創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍”“培養(yǎng)孩子的注意力”“及時(shí)改正不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣”幾個(gè)方面，展開(kāi)了有效的溝通。 　　王主任表示：良好的生活自理能力能夠幫助孩子較好地適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，為整個(gè)小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。 家長(zhǎng)可以和幼兒一同制定時(shí)間表，如：早上固定時(shí)間起床、減少看電視的時(shí)間。家長(zhǎng)要注意以身作則，并在幼兒表現(xiàn)良好時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。 　　對(duì)于專注力的培養(yǎng)，王主任也給到了指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議：1.和孩子對(duì)話中關(guān)注專注力的培養(yǎng)2.要求孩子一次只做好一件事情3.逐漸延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間4.找到孩子的興趣5.減少接觸三電的時(shí)間6.不要任意干擾孩子 　　在幼兒整個(gè)幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持樂(lè)觀、從容、積極的態(tài)度，讓幼兒明白“上小學(xué)是一件自然的、很正常、很快樂(lè)的事”；如果幼兒對(duì)上小學(xué)感到焦慮或恐懼，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)安慰、鼓勵(lì)，向幼兒傳達(dá)小學(xué)有趣的一面；家長(zhǎng)切忌表現(xiàn)得緊張、不安，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。 　在講座中，家長(zhǎng)們仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，更加明確了幼小銜接的具體內(nèi)容。 　　活動(dòng)中，王主任對(duì)于家長(zhǎng)們所提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。 　　活動(dòng)結(jié)束以后，大班教師與王主任進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接方面的進(jìn)一步探討，為我園以后的教育工作奠定基礎(chǔ)。 幼兒園的幼小銜接 拔苗助長(zhǎng)，終難持之以恒；厚積薄發(fā)，方可一飛沖天。我園始終以文正教育集團(tuán)養(yǎng)正課程為依托，將良好的行為習(xí)慣貫穿到一日生活當(dāng)中，幫助幼兒養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。 ??小班幼兒有自信????清楚問(wèn)好且大方????穿衣脫鞋我能行?? ??中班幼兒自理強(qiáng)????使用物品會(huì)整理????團(tuán)結(jié)協(xié)作我最棒?? ??大班幼兒自律強(qiáng)????有了辦法能協(xié)商????誠(chéng)實(shí)交往我最棒?? 　　習(xí)慣的力量是巨大的，一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，我們要讓所有幼兒感知好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都充滿閃光點(diǎn)。 　　本次家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的很多問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)一步針對(duì)自己孩子的情況加以引導(dǎo)，讓大班的孩子能更順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，也為今后更好地適應(yīng)小學(xué)生活打下良好地基礎(chǔ)。