小繪本，大禮儀 ------和暢實(shí)幼教師墻繪禮儀故事

劉敏

陽(yáng)春三月，和暢實(shí)幼的三樓有三位老師在“墻上”工作，看她們?cè)诋?huà)什么呢？哦！原來(lái)她們?cè)趬ι袭?huà)禮儀故事呢！孩子、老師們你們喜歡嗎？ <h3 style="text-align: center">【禮儀繪本故事由來(lái)】</h3> 禮儀是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，從素養(yǎng)的角度來(lái)看，禮儀是內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的表現(xiàn)。老師們從園本特色課程出發(fā)，開(kāi)展基于“繪本禮儀”的特色主題教育活動(dòng)，充分挖掘繪本教學(xué)中的潛在價(jià)值，從孩子的閱讀習(xí)慣和實(shí)際的生活場(chǎng)景出發(fā),引導(dǎo)孩子在看看、講講、說(shuō)說(shuō)等游戲中習(xí)得“打招呼禮儀”、“見(jiàn)面禮儀”、“用餐禮儀”、“公共場(chǎng)所禮儀”、“閱讀禮儀”等內(nèi)容,孩子的禮儀重在養(yǎng)成，行于內(nèi)化。 <h3 style="text-align: center">【禮儀繪本故事的策劃】</h3> 學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下成立和暢實(shí)幼禮儀墻繪小組，邀請(qǐng)?zhí)禊Z湖幼兒園的美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師王惠東為指導(dǎo)，成員以徐晶晶、張培培、季倩倩三位美術(shù)特長(zhǎng)老師為主畫(huà)。老師們從選材到編制禮儀故事大家出謀劃策，以繪本為抓手，把禮儀教育滲透與日常生活和游戲之中，抓住 3～6歲這一習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育，使孩子從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，這些禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展、健全人格都是終身受益的。 <h3 style="text-align: center">【禮儀繪本故事畫(huà)風(fēng)】</h3> 墻繪具有很強(qiáng)的獨(dú)特性和表達(dá)性，深受孩子的喜歡。老師們用一個(gè)月的時(shí)間在創(chuàng)作繪制，她們站在幼兒的視角出發(fā)，蹲下作畫(huà)，選取幼兒喜歡的小兔、小熊等動(dòng)物形象，以及一棵樹(shù)、一朵花、一棵草都繪聲繪色，意境特殊，讓人耳目一新，她們把生活禮儀教育滲透到七個(gè)小故事中。通過(guò)墻繪這獨(dú)特的觀賞性激發(fā)孩子們的想象力，提升孩子對(duì)色彩的觀察力、認(rèn)知力等。 <h3 style="text-align: center">【禮儀故事：小兔的一天】</h3> 場(chǎng)景一：天氣真好，小兔出門(mén)跑步，遇見(jiàn)了小鳥(niǎo)和蝴蝶，她抬著頭開(kāi)心地跟它們說(shuō)早上好！遇見(jiàn)小熊，互打招呼。場(chǎng)景二：相約到小熊家做客，一起閱讀，小兔自言自語(yǔ)：“看書(shū)的時(shí)候要安靜”。場(chǎng)景三：熊媽媽拿來(lái)了點(diǎn)心，小兔和小熊雙手接過(guò)，道謝。場(chǎng)景四：兩個(gè)好朋友手拉手，在一片花園里玩耍，小兔自言自語(yǔ)：“花兒好看我不摘”。場(chǎng)景五：繼續(xù)走，小熊和小兔拿出望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，突然發(fā)現(xiàn)小猴在大樹(shù)上貼紙，兩個(gè)小動(dòng)物制止：“保護(hù)環(huán)境靠大家”。場(chǎng)景六：回家互道別，小兔回到溫馨的家與兔媽媽分享開(kāi)心的一天。 <div style="text-align: right;"><br></div> <div style="text-align: right;">撰稿人：何佳</div><div style="text-align: right;">責(zé)任編輯：周建秋</div>