小街基鎮(zhèn)連心幼兒園去“小學(xué)化”宣傳周活動

美友28833584

受社會觀念和應(yīng)試教育的影響，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象可謂屢見不鮮，屢禁不止。“小學(xué)化”的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，摧殘、扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，如果任由其蔓延，必然會對幼兒的身心健康和今后全面發(fā)展不利。為遵循幼兒生長發(fā)育和教育規(guī)律，保障幼兒健康快樂成長，根據(jù)教育部辦公廳、教育廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的文件精神，我縣教育科技體育局將進一步加大督查與整頓力度，堅決杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，我們幼兒園開展了家長課堂～向幼兒園“小學(xué)化”說“不”！ 　　所有教師從走進幼兒園的一日生活，什么是幼兒園的“小學(xué)化”，幼兒園“小學(xué)化”的危害等三方面進行了系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)，每位教師都認真的做了學(xué)習(xí)筆記。 　　每位教師都有很深刻的感悟！ 　　通過家長課堂我們的家長朋友們也紛紛發(fā)表了自己的想法。 　　關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是至關(guān)重要的。3—6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時間，我們幼兒園在《綱要》、《指南》目標引領(lǐng)下，會各領(lǐng)域互相滲透，用最適合孩子的“游戲模式”，通過組織開展集體教育活動或生活、區(qū)域活動等，寓教于樂，努力完成《綱要》的要求和《指南》的目標，讓幼兒在生活中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡。 　　兒童的認知發(fā)展有一個特定的過程，每一個階段都是上一個階段的延續(xù)，下一個階段的準備不能超越，也不能顛倒，關(guān)于幼小銜接，這的確是幼兒園教育的一項工作內(nèi)容，但絕不僅僅是知識的鏈接，也不是幼兒園大班和小學(xué)的銜接，而是幼兒經(jīng)過小班、中班、大班每一個階段的學(xué)習(xí)和成長，才能全面的，充分的做好入學(xué)準備，幼兒園教育不僅是為小學(xué)做好準備，更是為學(xué)校教育和終身發(fā)展奠基。