“如何抓好后進(jìn)生”--三亞曙光小學(xué)語文組研討

禾粒

董老師:各班后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：(一)、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。(二)、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對學(xué)習(xí)沒有信心，因此，有的基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化措施：1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。7、成立幫扶小組，以優(yōu)帶差，幫助進(jìn)步。8、作業(yè)多抄寫拼音、組詞、音序、部首等。 蔡老師:一、后進(jìn)生分類以便對癥下藥四類:學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生、紀(jì)律差的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生、學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要作好充分的心理準(zhǔn)備三、轉(zhuǎn)化方法1.激勵(lì)法2.表揚(yáng)法3.反復(fù)法4.開發(fā)家長資源5.哄騙法6.冷落法7.集體影響法 龐老師:一、報(bào)清底細(xì)，對癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是艱難的，難就難在他們“后進(jìn)”的原因不相同，必須根據(jù)不同的原因有針對性地做不同的工作，有些是精力過剩，調(diào)皮靈活。對于這些同學(xué)主要通過正蒲的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的愛好等。二、則后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心、尊重和理解。做老師的往往都有一個(gè)毛病，那就是喜歡優(yōu)等生，對他們無微不至地關(guān)懷和愛護(hù)，對后進(jìn)生卻冷漠無情地對待。殊不知這樣使后進(jìn)生離先進(jìn)就越來越遠(yuǎn)，變成了惡性循環(huán)，其實(shí)有時(shí)后進(jìn)生也想要進(jìn)步，不愿意始終處于后進(jìn)狀態(tài)，但由于缺乏毅力和自制力，又往往經(jīng)受不住外界的種種誘惑而搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)，這就需要我們做細(xì)致的工作。三、細(xì)心觀察，善于挖據(jù)閃光點(diǎn)。做一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處、發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，進(jìn)而有計(jì)劃地生新點(diǎn)燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為先進(jìn)生。四、必須有耐心，反復(fù)進(jìn)行教育。后進(jìn)生在情感上容易沖動(dòng)，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點(diǎn)。因此，后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常常出現(xiàn)反復(fù)，改正了錯(cuò)誤往往還會(huì)重犯不是老師工作失敗，乃是正常現(xiàn)象，不要泄氣，與不要對出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)。往行粗暴的、簡單的教育方法，這更需要老師具有高度的耐心和頑強(qiáng)的,保持冷靜的頭腦，做過細(xì)的工作，用真心的關(guān)懷溫暖他。 麥老師:、是從你自己思想上不能藐視后進(jìn)生，要尊重他們。二、是要重視他們，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在身體上，在生活上，要讓他們感覺到你對他們的關(guān)心和溫暖。以便建立起感情。三、是要有決心，相信自己有能力在力所能及的范圍內(nèi)，盡量提高他們的學(xué)習(xí)和其他方面的能力。四、是要有耐心。抓后進(jìn)生是個(gè)老問題，是個(gè)難問題，有可能一段時(shí)間有效果，有的時(shí)間段就沒有什么效果了，所以要耐心，自己要建立起信心，也要讓他們建立起信心。五、是方法，后進(jìn)生有的是接受能力比一般的遲一些，有的是態(tài)度問題，所以要根據(jù)具體情況具體對待，對待態(tài)度不端正的要解決思想問題，可以把這些孩子坐到講臺(tái)面前，以便上課隨時(shí)督促。對于那些接受能力差的孩子，不要用好的孩子的要求一樣對待。(比如有的不作業(yè)的，先解決做作業(yè)的問題),抓后進(jìn)生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要有意注意提醒聽講，要盡量讓這部分孩子聽懂，可查可不查的作業(yè)這些人要重點(diǎn)檢查。背書要認(rèn)真檢查。另外，課后及時(shí)補(bǔ)課也很重要，因?yàn)檫@些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性了。要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多交流，多談話，讓這些孩子知道，老師是關(guān)心他們的。他們在老師心目中是有地位和分量的讓他們鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。 黎老師:、用發(fā)展的眼光來看待后進(jìn)生。學(xué)生的成績只是反映當(dāng)前的成績，并不能說明學(xué)生將來的發(fā)展，況且學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種，只是暫時(shí)被當(dāng)前的自控力不強(qiáng)，自卑感強(qiáng)，自信心低所隱埋。偉大的教育家陶行知說過這么一句話：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。因此作為老師不能輕易下決論說學(xué)生不行，更不能歧視、諷刺、挖苦學(xué)生。而應(yīng)認(rèn)為學(xué)生是有發(fā)展前途的，并且善于尋找點(diǎn)燃那進(jìn)步的火種，從而揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。、集中注意聽老師講課，做好課堂筆記。做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。四、抓住老師講課的重點(diǎn)。要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。五、后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。抓修改錯(cuò)題，抄寫知識點(diǎn)，做好課后作業(yè)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，由于后進(jìn)生的自控能力差，自覺性不高，很容易反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是一種正?，F(xiàn)象。因此班主任要有耐心細(xì)致做好他們的思想教育工作。反復(fù)抓，抓反復(fù)因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)的使后進(jìn)生的略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要步步為營，及時(shí)鞏固。我們只有及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個(gè)后進(jìn)生也許會(huì)終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。六、要主動(dòng)與家長聯(lián)系。爭取得到家長配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的，真正為后進(jìn)生營造一個(gè)和諧的精神家園。