國培計劃(2020)黑龍江省中學(xué)實驗教研員專項培訓(xùn)

陳亮亮進德修業(yè) 深耕研培

2021年4月10日，來自全省各地的150名學(xué)員相聚北國冰城，開啟實驗國培計劃線下之旅。 　　破冰活動 班委會成員為班級服務(wù) 專家引領(lǐng) 劉強：教育部教育裝備研究與發(fā)展中心首席研究員，學(xué)術(shù)委員會主任委員、科研處處長，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士。研究涉及中小學(xué)教育裝備的政策、理論、標準、教育與裝備融合創(chuàng)新、跨學(xué)科教學(xué)、實驗等實踐性教育技術(shù)研究等。參與多項國家及教育裝備行業(yè)標準的制定、修改工作；在國內(nèi)外核心期刊《教育研究》《中國教育學(xué)刊》《教育科學(xué)研究》等發(fā)表論文數(shù)十篇，其中兩篇被EI收錄。課程：如何加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué) 　　劉教授談到以大概念來構(gòu)建課程以及教學(xué)體系，學(xué)校教育更重要的是要傳授給學(xué)生間接經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解知識是認識世界的工具，有知識才能更好地認識世界、改造世界；學(xué)校教育的過程是幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境：健康、安全、賞心悅目的物理環(huán)境；愉悅友好，能夠得到充分支持的社會情感環(huán)境；豐富、激勵、多樣化的認知環(huán)境。最后，劉教授談到核心素養(yǎng)素蘊含的學(xué)習(xí)關(guān)系，關(guān)注綜合運用和主動創(chuàng)造知識，從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)，從關(guān)注自我學(xué)習(xí)到關(guān)注團隊合作和溝通。姚志恒：高級教師，黑龍江省龍江骨干，哈爾濱市學(xué)科骨干，區(qū)學(xué)科帶頭人，物理學(xué)科簡直教研員，姚志恒名師工作市領(lǐng)銜人。榮獲國家級教學(xué)成果30項，其中國家級大賽5節(jié)，物理實驗創(chuàng)新大賽7次。省級教學(xué)成果27項。為全國一線教師和教研員進行教學(xué)經(jīng)驗交流26次。主持一項省級科研成果，一項市級科研成果，研發(fā)《力學(xué)實驗平臺》榮獲國家專利。課程：初中實驗教學(xué)設(shè)計 　　姚老師在講座中從玩、理、探、用、結(jié)的教學(xué)理念入手，提出遵從游戲教學(xué)的理論，即在教師引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷游戲情景引發(fā)學(xué)習(xí)興趣生成學(xué)習(xí)的問題，并在肢體、大腦等器官的密切配合下，在教師指導(dǎo)中，學(xué)生互動學(xué)習(xí)在動與靜相結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，并將獲得的知識回饋于生活，服務(wù)于社會，讓學(xué)生明確所學(xué)知識的科技效應(yīng)。武國輝：中學(xué)高級教師，黑龍江省特級教師，黑龍江省“十百千”名師培養(yǎng)工程百名“龍江卓越教師”，省教學(xué)能手，省、市兼職教研員，哈爾濱市學(xué)科帶頭人，哈爾濱市名師工作室主持人，哈爾濱市中小學(xué)職稱評審專家?guī)斐蓡T，17年來，做省級專題講座15次，省級公開課29次，長期致力于綜合類實驗教學(xué)課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的研究。2018年主持研究的《初中綜合實踐活動有效路徑的探索與實踐》獲得省級教學(xué)成果二等獎。課程：實驗教學(xué)中學(xué)生組織形式選擇與教師指導(dǎo)策略 　　武老師在講座中談到實驗教學(xué)是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。實驗教學(xué)能夠不斷拓展創(chuàng)新，豐富內(nèi)容，改進方式；實驗教學(xué)注重實效，強化學(xué)生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。禹娜：華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向：生物學(xué)課程與教學(xué)、動物系統(tǒng)發(fā)育學(xué)。主持包括國家自然科學(xué)基金在內(nèi)的課題近20項。參與包括973項目、國家科技支撐計劃、公益性行業(yè)科研專項、上海市科委重大項目等在內(nèi)的課題40余項，出版及撰寫學(xué)術(shù)專著3部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇（其中SCI論文40余篇），榮獲國家發(fā)明專利1項；曾先后7次獲優(yōu)秀論文獎，4次獲教學(xué)獎。課程：科學(xué)實驗探究——核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑 　　禹教授提出科學(xué)探究是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，提出科學(xué)研究的基本邏輯是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出問題，解決問題，改進問題，開展實踐探究教育需要考量，探究不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的工具。21世紀教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展學(xué)會改變。程佳：副研究員，黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院教育科研規(guī)劃指導(dǎo)中心副主任，從事教育科研管理工作20余年。課程：教育科研課題立項與研究過程指導(dǎo) 　　程主任在講座中從教育科研工作概述、教育科研課題立項、教育科研課題實施、課題研究成果提煉、研究成果評獎申報五方面進行闡釋。對科研的認識態(tài)度、前期的研究基礎(chǔ)、方法策略、應(yīng)用、成就這五點入手。從發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題出發(fā)，引導(dǎo)教師研究教育、教學(xué)，對基層教研工作很有指導(dǎo)意義，程主任將教育科研這樣深邃的工作闡述的非常透徹易懂。讓學(xué)員對于教育科研工作有了一個全新的認識。 紀福生：現(xiàn)任七臺河市教育研究院綜合研培部教研員，具體負責全學(xué)段勞動教育、綜合實踐活動、校本課程、steam課程、研學(xué)實踐課程等研究指導(dǎo)工作。參與了上海科技教育出版社發(fā)行的《高中綜合實踐活動資源包》、《高中綜合實踐活動參考書》的編寫工作，現(xiàn)為中國教育學(xué)會綜合實踐活動分會理事。以綜合實踐活動課程資源開發(fā)、綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要解讀等為題參加國培講座。課程：基于問題解決的實驗教學(xué) 　　紀老師在講座中談到了我國教育政策在不斷解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力不足、自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)能力欠缺、創(chuàng)新意識和能力薄弱等問題。采用“問題引領(lǐng)、興趣驅(qū)動、協(xié)作探究、多元評價”的方法，聚焦專業(yè)核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)注重過程的問題探究，激發(fā)學(xué)生基于興趣的內(nèi)生動力，使學(xué)生養(yǎng)成批判反思的思維習(xí)慣，實現(xiàn)由以教師講授為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變的教學(xué)革命。將“問題邏輯”嵌入到課程內(nèi)容體系中，實驗不再是簡單的驗證理論，理論也不再是簡單地指導(dǎo)實驗操作，而是體現(xiàn)為通過問題的有效解決過程促進學(xué)生學(xué)科思維內(nèi)化的進程。觀摩課精彩瞬間結(jié)業(yè)篇<div> </div> 　　150名教研員從龍江各地，齊聚哈爾濱參加教研員國培。我們有學(xué)習(xí)的熱忱，我們有對教育的熱情，在培訓(xùn)中我們聆聽專家對當前教育改革深刻而獨特的見解，先進的理念，感受了專家博大的教育情懷，拓展、報告、觀摩、研討等豐富多彩的研修活動演繹出了不一樣的精彩…… 雖然五天的學(xué)習(xí)研修已經(jīng)結(jié)束，但是我們對教學(xué)的思考和探索的腳步卻從未停止。因為這是經(jīng)過蛻變洗禮之后站在平臺上的新開始。