春意盎然處，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)——北京學(xué)習(xí)第三日小記

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山青，水碧，柳綠，桃紅，心暖。 　　上午，初中部主任王力鵬老師為我們做了《為有源頭活水來》的精彩報(bào)告。王老師對(duì)“語文”的解讀別有新意。他認(rèn)為語文=言＋吾＋紋，語文就是幫助學(xué)生成為雕琢自己個(gè)性化語言的人。語文老師最重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。更具體地來說就是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，理解他人；激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己，與人溝通，融入社會(huì)；激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生活出自己，快樂他人，服務(wù)社會(huì)。 　　教師決不僅僅是教書，更重要的是育人;語文教師也決不僅僅是教語文書，要啟發(fā)學(xué)生讀懂人生這本大書，啟發(fā)他們走好人生之路。 　　接下來，王老師具體介紹了他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 一、立足課文，布置特色作業(yè)。 王老師善于抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，學(xué)完《春》，接著仿寫；學(xué)完一首詩(shī)，接著改成現(xiàn)代流行歌詞；給木蘭寫情書；仿寫文言文。 　　二、啟發(fā)學(xué)生有思想，用心靈發(fā)現(xiàn)生活 寫作文繪制素材樹；學(xué)會(huì)欣賞和贊賞；充分利用每一次練筆的機(jī)會(huì)。 三、用思想垂釣世界 四、為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái) 五、利用自己的興趣愛好 最后王老師用俞敏洪的一句話總結(jié)了本次報(bào)告：個(gè)人真正優(yōu)秀的特質(zhì)，來于內(nèi)心想要變得更加優(yōu)秀的那種強(qiáng)烈的渴望和那種對(duì)生命的追求的火熱的激情。 　　王老師具有深厚的語文學(xué)養(yǎng)，以獨(dú)特的視角闡釋了語文的真諦。語文是美化自己的語言，語文重要的是能力培養(yǎng)，是要放眼未來，而不是局限于眼前的分?jǐn)?shù)。 　下午，我們?cè)俅巫哌M(jìn)程翔老師的課堂。程老師首先對(duì)上節(jié)課的默寫情況進(jìn)行反饋。書寫錯(cuò)誤的同學(xué)每字寫三遍，書寫全部正確的一位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)本子，全班同學(xué)為之歡呼鼓掌。之后進(jìn)行課外名著閱讀分享。講臺(tái)上，文靜的女生侃侃而談，獨(dú)特的見解讓人信服。她主要分析了《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的人物形象。接著，根據(jù)程老師拋出的問題，他連續(xù)提問了兩個(gè)同學(xué)，共同討論了“如果你是女子，是否愿意與賈寶玉在一起”這一問題。大家爭(zhēng)相發(fā)表意見，有理有據(jù)，給人以深刻的啟發(fā)。之后，另一位男生分享了一則論語，用孔子與自貢一則軼事講述“師不必不如弟子”“擇其善者而從之”的人生哲理。這樣的深刻見解，一定是教師鼓勵(lì)讀書、及時(shí)記錄、日積月累的結(jié)果。 　　最后，程老師進(jìn)行《錦瑟》的講解。從“無端”到“情”，從“無題詩(shī)”到“李牛之爭(zhēng)”，程老師旁征博引，若行云流水；學(xué)生也博古曉今，積極參與。整堂課渾然天成，如春風(fēng)拂過，令人心怡。 　　課間，我們漫步校園，走進(jìn)四宜書屋。拿起心儀的書卷，伏案靜讀起來。室外陽光明媚，室內(nèi)浸潤(rùn)書香…… 　　在這個(gè)最美的季節(jié)，我們來到最美的校園，觀賞了最美的課堂教學(xué)，享受了最美的文化芳香……