互通有無共思考，聯(lián)動教研促發(fā)展 ––記賓州鎮(zhèn)第一包校組常態(tài)教研活動（一）

吳桂珍

為了全面貫徹課改理念，將集團化共同體建設的理念實施到教研活動中，切實提高第一包校組各學校教師課堂教學能力，加強校際之間教師學科專業(yè)知識的學習，促進校際之間教師專業(yè)發(fā)展，4月13日上午，賓州鎮(zhèn)第一包校組在賓州鎮(zhèn)仁愛教育集團本部開展以 “互通有無共思考，聯(lián)動教研促發(fā)展”為主題的語文常態(tài)教研活動。參加活動的人員有：賓州鎮(zhèn)中心學校第一包校組組長黎平，賓州鎮(zhèn)中心學校業(yè)務輔導羅必交，仁愛完小全體語文教師，仁愛完小南校區(qū)、仁愛完小北校區(qū)和六和完小教師代表。 　　本次教研活動由仁愛教育集團本部主管教育的何俐副校長主持，活動分為五個流程：    　　一、賓州鎮(zhèn)仁愛教育集團本部甘志紅老師上教研課。 甘老師執(zhí)教的是六年級語文下冊第四單元的文言文《學奕》。文言文是我們中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)，作為中華民族的后人，我們要認真學習并汲取其豐富的文化營養(yǎng)，但由于文言文的語法與白話文有差異，生僻字較多，語句不易理解等原因，導致學生學起來有畏難情緒，同時也給教師的教學帶來較大的挑戰(zhàn)。甘老師采用故事導入，激發(fā)興趣；讀準字音，讀通課文；借助方法，了解大意；深化認識，理清主旨；聯(lián)系實際，總結心得；劃分節(jié)奏，感情朗讀這六個步驟層層推進，實實在在地落實各個教學環(huán)節(jié)，重視語文知識的積累，重視朗讀的指導，重視學法的指導與運用。 　　二、甘老師作課后反思。 甘老師在課后從教學目標、課堂實施效果、教學難點的突破和不足之處作了深刻的反思。 　　三、聽課教師發(fā)表評課見解。 甘老師呈現(xiàn)的課堂一石激起千層浪，引發(fā)了聽課教師們的積極思考。仁愛本部陳彬蘭主任、吳配秀老師、仁愛完小南校區(qū)教師代表、仁愛完小北校區(qū)教師代表及六和完小老師代表分別從課標要求的達成、教學目標的實現(xiàn)、師生互動的氛圍、教學策略的實施等方面做了精彩的點評。 　　四、賓州鎮(zhèn)中心學校第一包校組副組長羅必交輔導員發(fā)言。 羅老師以自身的從教經(jīng)驗現(xiàn)身說法，從教學目標的制定和達成對本次的教研課做了深入淺出的評析。 　　五、賓州鎮(zhèn)中心學校第一包校組組長黎平校長作指導發(fā)言。  黎校長非常關心教師們的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的提高。他含金量很高的發(fā)言主要包含三個方面的內(nèi)容：（一）明確了本次教研活動的初衷。他指出教師的專業(yè)化成長離不開自我反思、同伴互助和專家引領這三個重要因素。（二）評析本次教研課得失。黎校長首先肯定了執(zhí)教老師的優(yōu)點，然后從本節(jié)課出發(fā)引發(fā)所有語文老師思考：如何在語文課堂上更好地落實各個教學環(huán)節(jié)？1.充分利用各種教育資源進行朗讀指導。2.建議進行拓展對比教學實現(xiàn)字詞的積累與運用。3.把課堂上更多的時間和空間留給學生，貫徹課堂教學以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學理念。4.進行人文教育時要多聯(lián)系生活實際。（三）指導文言文教學從五個流程去實施。1.借助注解，初讀課文。2.質疑解難，細讀課文。3.深入領會，精讀課文。4.鑒賞評價，熟讀課文。5.內(nèi)化提升，復述課文。 　　本次教研活動的開展打破了校區(qū)之間人員和空間的壁壘，全員參與覆蓋，大家群策群力，各抒己見，思想碰撞，智慧共享，走出了一條聯(lián)動教研的新路子，為語文老師們提供了一個很好的交流平臺。我們期待這樣常態(tài)化的教研活動能促進各包校組教學質量更上一層樓。 圖片：韋夢圓 文字：吳桂珍 審核：甘保軍