“科學(xué)保教、快樂成長”—優(yōu)頌幼兒園幼小銜接線上宣傳篇

亭姐姐

什么是幼小銜接？ 幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，家長們都格外重視。但家長怎么和孩子談入學(xué)這事兒？要不要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班？要不要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容？......關(guān)于幼小銜接的關(guān)鍵問題，我們一起聽聽專家的建議。 幼兒園和小學(xué)的區(qū)別？幼小如何銜接？ 1.激發(fā)孩子對學(xué)校的向往之情，重視孩子入學(xué)前的心理輔導(dǎo)（心理準(zhǔn)備）?----“孩子你長大了，真了不起，再過兩個(gè)月你就成為一名真正的小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感，自豪感。?----散步或節(jié)假日的時(shí)候，帶孩子校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。講我們小時(shí)候讀書的故事，讓孩子對小學(xué)生活充滿美好的想象。?----講故事時(shí)，告訴孩子，等你升學(xué)了，自己就能讀故事了。2.培養(yǎng)孩子的自理能力（能力準(zhǔn)備）自己的事情自己做。溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會。進(jìn)入小學(xué)之后，孩子過得是相對獨(dú)立的生活。3.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（習(xí)慣準(zhǔn)備）----關(guān)鍵期---（鐵水）①注意力的培養(yǎng)----做安靜的活動，下棋，繪畫②閱讀能力的培養(yǎng)---識字，聽故事③傾聽能力的培養(yǎng)---看對方的眼睛，明確說話的要求，復(fù)述故事等4.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，責(zé)任意識和規(guī)則意識兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會，更要以身作則做好表率。家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。 走出幼小銜接的誤區(qū)？ 1.片面性銜接重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。 家庭教育的重要性 世界觀、價(jià)值觀、人生觀、思維方式行為模式等責(zé)任、承諾、擔(dān)當(dāng)、規(guī)則等。 家長怎么和孩子談入學(xué)這件事？ 無論對大人還是孩子來說，興趣和愉快的情緒都是非常重要的。因此，當(dāng)家長在關(guān)注孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充足時(shí)，也要關(guān)注自己的言語和態(tài)度，千萬不要用“上了小學(xué)讓老師管你”之類的話嚇唬孩子。對很多孩子來說，小學(xué)陌生的環(huán)境本已讓他們緊張和焦慮，恐嚇無疑會增加孩子的恐懼感，使孩子抗拒上學(xué)。這不僅會影響孩子的入學(xué)適應(yīng)，嚴(yán)重時(shí)還會刺激孩子的神經(jīng)中樞，影響孩子的內(nèi)分泌，甚至誘發(fā)夜間驚夢、發(fā)燒、胃疼等各種生理和心理疾病。因此請家長務(wù)必多動腦筋，疏導(dǎo)孩子的入學(xué)緊張，激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往，為孩子入學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。比如，可以對孩子說一些欣賞和鼓勵(lì)的話，還可以給孩子聊聊您上學(xué)時(shí)的趣事和遇到的老師，帶孩子到小學(xué)參觀等，讓孩子盡可能多地了解小學(xué)。這會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，喚起孩子對新生活的向往之情。在孩子入學(xué)后，也請家長不要把注意力全部放在孩子的成績和分?jǐn)?shù)上，這會給孩子帶緊張和壓力?？梢远嗪秃⒆恿牧男聦W(xué)校、新老師和新朋友，聽聽孩子在學(xué)校發(fā)生了哪些有趣的事，表現(xiàn)出對孩子新環(huán)境的興趣和贊賞，這會影響孩子的情緒，引導(dǎo)他盡快適應(yīng)和喜歡新的小學(xué)生活。 幼兒園是怎么幫助做書寫準(zhǔn)備的？ 手的精細(xì)動作能力，手與手腕、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)的配合及穩(wěn)定性，手眼協(xié)調(diào)能力，注意力，這些都影響著孩子寫字的質(zhì)量。在幼兒園，書寫的準(zhǔn)備隱含在許多游戲和生活活動中。比如：孩子常常喜歡畫畫，從小班的涂鴉到大班情節(jié)豐富的畫面，可以看到他們筆下的線條越來越流暢，細(xì)節(jié)越來越豐富，畫畫的時(shí)候手指的力量、靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力都得到很好的發(fā)展。 家長怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)作息？ 小學(xué)和幼兒園在作息時(shí)間安排方面有較大差別，作息時(shí)間調(diào)整是孩子最先應(yīng)該了解和適應(yīng)的。入學(xué)準(zhǔn)備期間，幼兒園會對大班孩子的作息做一定調(diào)整，而家庭則應(yīng)有相應(yīng)配合。比如為了保證孩子們在升入小學(xué)后，白天有充足的精力，能夠較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，家長一方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整孩子的作息時(shí)間，比如晚上盡可能按時(shí)入睡，以保證幼兒的充分睡眠，做到早睡早起；另一方面，可以和孩子一起商議并制作一個(gè)作息時(shí)間表，標(biāo)出平時(shí)和周末的作息，在暑假里，還可以制作暑期時(shí)間表，把時(shí)間表掛在墻上，讓孩子時(shí)刻可以看到，沒有特殊情況的話不要輕易打亂時(shí)間表，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種時(shí)間觀念和按時(shí)作息的習(xí)慣。根據(jù)時(shí)間表，孩子會逐步調(diào)整其生活和生物鐘。開始執(zhí)行的時(shí)候，孩子可能會不習(xí)慣，家長要有耐心和恒心，不能操之過急，一兩周后就可以見到效果。 孩子的握筆姿勢需要糾正嗎？ 幼兒握筆姿勢處于發(fā)展變化階段，有效的外部支持有助于促進(jìn)握筆姿勢的發(fā)展，不可刻意糾正和盲目求成，而要遵循適時(shí)適度的原則進(jìn)行培養(yǎng)。首先，握筆姿勢在生理上受制于小肌肉和精細(xì)動作的發(fā)展，只有幼兒的生理發(fā)育成熟，才有可能形成正確的執(zhí)筆方式。5歲左右是幼兒開始握筆的最佳時(shí)期。如果過早讓幼兒握筆寫字，其小肌肉群尚未發(fā)育完全，很容易讓幼兒采用近距離握筆和不正確的手指配合方式，來確保執(zhí)筆的穩(wěn)定性，這種不正確的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將很難糾正。簡單粗暴的教訓(xùn)和呆板枯燥的說理，都可能導(dǎo)致幼兒對書寫產(chǎn)生排斥感。其次，可以根據(jù)孩子握筆方式的年齡發(fā)展趨勢，提供相應(yīng)的書寫工具。對小年齡兒童應(yīng)提供短、粗、容易控制的工具，如蠟筆、油畫棒等；逐漸地，可以提供像記號筆這類較粗的工具；隨著幼兒手部肌肉的發(fā)育、對書寫的興趣和握筆姿勢的發(fā)展，逐步提供鉛筆等較為成熟的書寫工具。第三，多種鍛煉小肌肉發(fā)展的方式都可以對正確的握筆姿勢產(chǎn)生積極影響。比如，在為幼兒提供書寫材料之前及練習(xí)書寫的過程中，應(yīng)該提供繪畫、剪紙、搭積木、折紙、串珠等各種活動的材料和使用機(jī)會，為正確握筆打好基礎(chǔ)。 孩子做事注意力不集中怎么辦？ 孩子注意力不集中這一問題讓很多家長感到頭疼，如何提升孩子的注意力也成為家長關(guān)心的問題。首先應(yīng)該明確，孩子不可能像成人一樣維持注意較長時(shí)間。孩子在不同時(shí)期，其注意力一次集中的時(shí)間是不一樣的，所以不能盲目對孩子提出高要求，而應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展特征確定孩子需要集中注意力的時(shí)間。那么該如何適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)并提高孩子的注意力呢？以下方法可供參考：一，發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，利用兒童感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對象建立關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合理引導(dǎo)；二，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長一次性集中注意的時(shí)間；三，不干擾孩子，當(dāng)孩子正專注于自己所做的事情時(shí)，家長不要出于好意打擾孩子；四，營造有利于注意力集中的環(huán)境，比如為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)不受干擾的游戲角落或?qū)W習(xí)區(qū)，將環(huán)境收拾得有條不紊；五，給孩子一定時(shí)間范圍內(nèi)完成的任務(wù)，教孩子學(xué)會分配時(shí)間，學(xué)會自己掌控時(shí)間，感受到自己是時(shí)間的主人，讓他知道如果集中在相對短的時(shí)間內(nèi)做好一件事情時(shí)，便有更多的時(shí)間做其他事情；六，可以和孩子一起制定一個(gè)合理的時(shí)間計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識和目的感。切記，孩子做事分心的時(shí)候，千萬不能嘮叨和訓(xùn)斥，那樣反而更不能使孩子集中注意力了。 孩子做事拖拖拉拉怎么辦？ 提起孩子的磨蹭，每位父母都有訴不完的苦。事實(shí)上，孩子做事拖拉的原因有很多，我們建議可以通過如下方式改變：形成時(shí)間觀念。很多孩子對于時(shí)間的概念都是很模糊的，在他們心里可能感覺五分鐘還有很長。家長要教會孩子學(xué)會看鐘表，還可以買來沙漏，讓孩子更了解時(shí)間的長短。這樣能讓孩子產(chǎn)生對時(shí)間更直觀的印象，然后自己去把握時(shí)間。制定合理計(jì)劃。父母可以根據(jù)孩子的能力，給孩子列一個(gè)合理的時(shí)間表，要求孩子按時(shí)完成。孩子每完成一項(xiàng)，讓他自己在任務(wù)后面打一個(gè)勾。需要注意的是，千萬不能因?yàn)樾募本桶鼣埡⒆拥娜蝿?wù)，養(yǎng)成他們的依賴心，以為拖拉也沒關(guān)系，反正有人會幫自己完成。需要設(shè)置合理的獎懲制度，讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后孩子的生活就會有規(guī)律了。用清晰的指令代替催促。以出門穿鞋為例，與其兇狠訓(xùn)斥，不如換個(gè)視角跟孩子說：“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋，再坐在小凳子上自己穿?！睅椭⒆邮崂眍^緒，孩子會更容易做到。告訴孩子遲到的后果?？煲稽c(diǎn)和慢一點(diǎn)有什么區(qū)別，孩子并不知道。告訴孩子如果不能盡快完成，遲到了會有什么樣的后果，他要承擔(dān)什么結(jié)果。只有讓孩子真正體會到磨蹭給他帶來的煩惱，他才能會重視。激發(fā)孩子的興趣。家長可以采取措施激發(fā)孩子興趣的辦法，幫助孩子解決問題，例如，和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。讓孩子有取勝的可能，他便會覺得自己能做得很快。 為什么小孩子需要“玩”？ 人與動物相比，有著更長的童年期。這意味著人具有比動物更大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?，得以?yīng)對更加復(fù)雜的生存環(huán)境。而適應(yīng)未來發(fā)展的各種能力需要較長的童年期進(jìn)行學(xué)習(xí)與奠基。如果人為縮短童年期，跳過幼年大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，提前進(jìn)入更高年齡階段的概念符號學(xué)習(xí)，就會形成一種機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)，喪失變通和理解的靈活性，進(jìn)而難以適應(yīng)不確定的未來生存環(huán)境。我們知道，幼年期的孩子是從生活、游戲等活動中學(xué)習(xí)，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這樣的學(xué)習(xí)一定會過渡到書本學(xué)習(xí)、理性思考，過渡到基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。但這樣的過渡不能太急。拔苗助長產(chǎn)生的早熟的果實(shí)并不甜美，這些道理我們都懂。如果我們?nèi)タ匆豢葱W(xué)的語文、數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)中、高年級，會發(fā)現(xiàn)其中很多學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)多的小學(xué)生不會做題，不是因?yàn)椴蛔R字、不會運(yùn)算，而是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不豐富，讀不懂這個(gè)題、這句話是什么意思。如果您能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。因?yàn)樽x不懂、聽不懂，意味著孩子缺乏相應(yīng)的感受、體驗(yàn)，他們的理性缺乏感性的基礎(chǔ)。