教研之約意悠長(zhǎng) 艾粽飄香潤(rùn)課堂——“章江杯”語(yǔ)文備課組團(tuán)隊(duì)評(píng)比展示暨“唐俊網(wǎng)絡(luò)名師空間”主題教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)二

章江路小學(xué)（東校區(qū)）

仲夏端午，烹鶩角黍；層層粽葉，包裹化不開的深情；顆顆米粒，飄灑最誘人的芳香；口口品嘗，傳遞最深情的祝福。 　　古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。集體備課則有效落實(shí)課改理念，實(shí)現(xiàn)了"合作、探究、創(chuàng)新"和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，不但使我們對(duì)教材把握更透徹，對(duì)學(xué)情分析也更細(xì)致。 　　4月13日下午，章江路小學(xué)如期開展了首屆“章江杯”語(yǔ)文備課組團(tuán)隊(duì)評(píng)比展示暨“唐俊網(wǎng)絡(luò)名師空間”主題教研活動(dòng)之一年級(jí)組備課展示。 （一）集體討論確定主題 確定主題 　　朗讀訓(xùn)練是貫穿語(yǔ)文教學(xué)全學(xué)段的要求。統(tǒng)編教材從學(xué)生入學(xué)伊始，就極為重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。一年級(jí)上冊(cè)閱讀教材大多為童詩(shī)短句，學(xué)生易于朗讀，語(yǔ)文要素表述為“讀準(zhǔn)字音，讀好句子間的停頓”；而下冊(cè)教材的篇幅、語(yǔ)句均明顯變長(zhǎng)，朗讀要求也相應(yīng)提高，其中“讀好長(zhǎng)句子”成為朗讀課文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，本次展示活動(dòng)我們就將主題確定為“聚焦朗讀，讀好長(zhǎng)句子”。 　　人員分工 （二）精益求精共研共促 　　確定了展示主題之后，諶瑋瑜老師選了第四單元的《端午粽》這篇課文。“讀好長(zhǎng)句子”是課本第四單元的語(yǔ)文要素。 線上研討 　　對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，朗讀是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分孩子存在讀書時(shí)拖音拖調(diào)的現(xiàn)象。而如何指導(dǎo)好朗讀也是老師教學(xué)的重點(diǎn)。 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，首先一年級(jí)組備課組長(zhǎng)劉麗娟老師發(fā)起了一次線上研討。一年級(jí)組全體老師圍繞著“如何指導(dǎo)一年級(jí)孩子讀好長(zhǎng)句子”這個(gè)議題，提出了自己的看法和建議，以及自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一些方法。根據(jù)老師們的建議，諶瑋瑜老師形成了自己的課堂設(shè)計(jì)。 多次試教 　　在一周時(shí)間內(nèi)，諶老師進(jìn)行了三次試教，每一次試教之后，全年級(jí)其他的老師都會(huì)針對(duì)課堂上的一些精彩之處或不足的環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。共同探討，共研共促。諶瑋瑜老師根據(jù)每一次的試教、評(píng)課，又再次對(duì)自己的教案進(jìn)行精心修改，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果的呈現(xiàn)。 （三）凝聚智慧展示成果 　　今天下午諶老師就《端午粽》這篇課文進(jìn)行了教學(xué)展示。諶老師首先從傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心；在字詞環(huán)節(jié)借助兒歌了解并書寫“豆”字，富有童趣；讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從讀好短語(yǔ)入手，從把握好句子的主干入手，降低學(xué)生的朗讀難度，提升朗讀效果。 扎實(shí)的基本功，凝練的教師語(yǔ)言，猶如一股清新的粽香，吹進(jìn)了每一位孩子和老師們的心窩。 （四）評(píng)課交流思維碰撞 　　首先，本年級(jí)組張芳老師進(jìn)行評(píng)課。張老師抓住本節(jié)課的語(yǔ)文要素，進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讀好長(zhǎng)句子被分解成了“認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)”“積累并讀好短語(yǔ)”“讀好長(zhǎng)句子”三級(jí)逐步提升的朗讀訓(xùn)練,分解了教學(xué)的難點(diǎn),而且整合了本單元“積累語(yǔ)言”與“讀好長(zhǎng)句子”兩個(gè)語(yǔ)文要素。朗讀由詞到短語(yǔ)、再到句子的過(guò)程,是由讀正確到讀懂、再到讀好的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓和根據(jù)語(yǔ)意停頓的方法，學(xué)到了重音對(duì)表達(dá)情感的作用。 　　溫璐老師從諶老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，課題導(dǎo)入符合低段孩子的年齡特點(diǎn)以及指導(dǎo)朗讀層層遞進(jìn)、有梯度等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課，并且提出兩個(gè)自己教學(xué)中存在的疑惑，引起大家的思考：低段孩子朗讀拖音如何糾正？逗號(hào)、句號(hào)與節(jié)奏線停頓時(shí)間的長(zhǎng)短怎么界定？引發(fā)了大家的熱烈討論。 　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張銘潔老師則對(duì)課堂提出改進(jìn)的方向：比如要關(guān)注學(xué)生課堂參與的廣度；老師范讀較多，應(yīng)多放手讓學(xué)生去讀；關(guān)于“豆”這個(gè)字的教學(xué)稍顯拖沓等。 　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，針對(duì)諶老師的課堂，大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互交流中產(chǎn)生。 尾聲 　　備課組長(zhǎng)劉麗娟老師就整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作小結(jié)。 　　當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法還有很多，一定要認(rèn)真分析句子的特點(diǎn)，時(shí)刻以讓學(xué)生讀好長(zhǎng)句子作為自己的基本要求，并注重采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，逐漸引導(dǎo)學(xué)生讀好文章的方方面面，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的整體朗讀水平就一定會(huì)得到極大的提升。 　　唐校對(duì)上課及評(píng)課老師都給予了肯定，對(duì)今后教研活動(dòng)的開展提出更明確的要求。本次主題教研，老師們得到了不同層次的提高。教學(xué)是一門不斷探索的藝術(shù)，希望繼續(xù)沿著這條路走下去，走的更好，更穩(wěn)！ 展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。大家?guī)е孕牛瑤е?zé)任，帶著決心，帶著智慧，堅(jiān)定地沿著教研之路繼續(xù)走下去，力求在實(shí)踐中探索，在探索中提高。 　　團(tuán)隊(duì)鑄精彩，研學(xué)思并進(jìn)。感謝團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員在這次活動(dòng)中的貢獻(xiàn)和力量，珍惜我們?cè)谝黄鹋^斗的每一天。  教研路上，我們一路同行！