幼兒園戶外活動區(qū)游戲案例

彭金珍

循化縣幼兒園彭金珍 游戲名稱：有趣的橋年齡段：中班游戲來源：尊重兒童與生俱來的“內(nèi)在生命力”，是蒙臺梭利所強調(diào)的。她強調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，讓兒童自由活動，促進他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己。幼兒天生喜歡游戲，讓孩子回歸大自然，生活中的木頭、繩子、石子、沙、水、墻壁、樹枝、狗尾巴草、松果、蔬菜……什么都是他們游戲的材料，想象創(chuàng)造的素材。孩子們的潛能是巨大的，在游戲中能用最簡單的素材完成孩子自己的獨特的創(chuàng)作。木板、樹墩、木塊（邊角料）充滿鄉(xiāng)土氣息的東西隨處可見，收集起來是信手沾來的事，而且木塊塑造性強，手感舒適，綠色健康等特點，幼兒百玩不厭。因此，我選擇木塊等材料作為本次區(qū)域活動的探索內(nèi)容，通過玩木塊這一富有趣味，可感知體驗，可操作等特點，支持和引發(fā)幼兒開展操作，探究等活動，使幼兒在愉快游戲中探索知識，獲得體驗。預(yù)期目標：1.幼兒自由開心玩木板、木塊，利用這些半成品搭建物體。2.搬運材料時，提醒幼兒注意安全。3.材料投放：短木塊、木墩、木板、輪胎竹梯4.游戲玩法自由選擇材料，鼓勵幼兒大膽拼搭形態(tài)各圖片異的物體。比如：橋、小路、蹺蹺板。游戲推進一： 觀察分析：小朋友們積極性很高，樂此不彼地參與到活動中。一塊木板放地面是條小路。2、3個輪胎重疊，變成小窩，寶寶蹲在窩里，藏進去好有趣！孩子們玩得開心極了。在木板下放個墩，趴上去可就是滑板了——沖浪去嘍！一邊坐一個小朋友就變成蹺蹺板啦！兩個好朋友分別坐在木板的兩邊，體驗蹺蹺板一會翹上天,一會落下地的樂趣。呵呵，我們自己搭的蹺蹺板真好玩!用兩木墩當橋墩，用一塊木板當橋面，簡易小橋好啦！繼續(xù)，把橋延長，再延長，孩子們忙碌起來，哈哈！不一會，彎彎曲曲的橋搭建好了。 提供了半成品，對于孩子們來說十分新穎，讓幼兒有想象的空間，孩子們大膽拼建物體:有小路，有小橋還有蹺蹺板。因此，吸引了不少幼兒前來游戲，游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)問題：如在玩的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)蹺蹺板（樹墩的橫截面平放置地面）一邊翹，木板一邊會移動，怎么辦呢？韓澤軒想出好辦法，將木墩像車輪一樣放置，改良后的蹺蹺板，只是將木墩換了個方向，可是在玩的過程中木墩上的板塊不會滑落，而且整個蹺蹺板會像小汽車一樣挪動，太有趣了！蹺蹺板高度不夠，翹的不夠高，怎么辦？孩子們自己搬來輪胎，輪胎面積大，架在上面的木板也不容易滑落。輪胎有性，翹起來更好玩。幼兒在自主活動中碰到問題，遇到發(fā)展瓶頸，教師不可馬上就拋出答案，更不能事無巨細地手把手教小朋友們怎么做。這樣就等于直接剝奪孩子們思考的空間，抹殺幼兒主觀能動性。我們教師應(yīng)該明確幼兒自主學(xué)習(xí)的主體性，在區(qū)域活動相對比較自由的環(huán)境下，給予幼兒嘗試創(chuàng)新的環(huán)境。啟發(fā)她們，引導(dǎo)孩子們自主探索找到答案，從而發(fā)展幼兒的思維能力，解決問題能力。第一次拼建的蹺蹺板 改良后的蹺蹺板 游戲推進二：觀察：巧克力積木橋中都是平坦的小橋，太乏昧，來個高的小橋孩子們把兩個木墩重疊，架了有坡度的小橋有些橋是搖晃的(一塊木板下中間只有一個木墩）極具有挑戰(zhàn)性性，孩子們在行走過程中掉了下來，我說“馬筱涵怎么掉河里去啦？這個橋很晃啊！”我只是提出問題，并未干涉幼兒如何解決問題孩子們反復(fù)走，發(fā)現(xiàn)腳只有踩在橋墩上才能順利通過。韓欣蕊小朋友馬上搬來個木墩，這樣橋的兩端各有個木墩支撐。相當穩(wěn)固。孩子們的興致越來越高，感覺原來的巧克力橋橋太平太短太矮，沒有挑戰(zhàn)性怎樣能搭建更陡的橋呢？把竹梯架在木橋上，真是不錯的主意。 分析：在這次觀察中、能發(fā)現(xiàn)小朋友在認真地思考問題，并提出來一起解決。而不是像以前就放棄。材料的豐富，幼兒參與的積極性就比較高，能嘗試探索使用什么樣的材料能夠搭建出更有趣的橋，更具有挑戰(zhàn)性的橋。孩子們向著新意，創(chuàng)意，難度逐漸加大的方向快樂的游戲。同時在出現(xiàn)問題后是不斷嘗試、探索，說明幼兒已經(jīng)初步形成探索意識，在游戲最后遇到自己所不能解決的問題不再向教師提供幫助，而是自己尋求解決方法。游戲推進三：材料的調(diào)整：增加輪胎數(shù)量(大小不一)，竹梯目標的調(diào)整: 1.幼兒同伴之間相互合作，搭建的橋具有良好穩(wěn)定性2.培養(yǎng)幼兒樂于探索的科學(xué)精神。3. 鼓勵幼兒在自己搭建的物體上、爬攀登等，培養(yǎng)幼兒靈活性以及身體的協(xié)調(diào)能力。觀察：一個輪胎做橋墩，橋還是太矮，把輪胎重疊。孩子們能量很大哦，不可小看！憑借自己一人的力量，可以重疊5個輪胎。太好了，加上一個竹梯，搭成很陡的長橋。竹梯子中梯層之間是有間距的，小朋友們只能一個跟著一個爬行走。爬上最高處（輪胎重疊處，大約1米多），孩子們被難住了，發(fā)現(xiàn)沒法下來，也沒法后退，怎么辦呢？幼兒馬上搬來一個竹梯，搭建了一個下坡的橋或一3個輪胎重疊成寶寶的洞。孩子們魚貫式開始愉快的爬行。爬上去似乎更容易些，下坡可是有難度?！皩氊愊蚯皼_！有老師保護你們呢，不用怕，勇敢些！”有的小朋友順毛驢下坡，有的小朋友在橋的中部（輪胎處）掉個頭，慢慢爬下竹梯，哈哈，順利通過，挑戰(zhàn)成功！可是這個橋有點晃，不穩(wěn)！會不會塌了？這個橋墩是否有問題呢？孩子們反復(fù)試驗發(fā)現(xiàn)一個秘密，必須把大輪胎放在下面，小輪胎放在上面，橋墩才會更加穩(wěn)固。太棒了！孩子們歡呼雀躍！我們成功了！幼兒在區(qū)域活動中積極思維并解決問題后，教師應(yīng)給予肯定與支持，幼兒獲得鼓勵與贊揚，會更加積極努力大膽探索活動。 臺灣作家三毛的一篇文章《最有靈性的孩子，為何都成為塑料兒童？》很引人深思。大自然的蟲鳴蛙叫，天空的星星都不再吸引孩子，孩子們愛上電視、電影、手機、iPad……這個世界充滿了塑料，孩子在塑料環(huán)境中長大，所以城里長大的孩子，儼然已經(jīng)失去了大自然天賦給人的靈性。讓孩子回歸大自然，與木頭、繩子、石、沙、水、墻壁、樹枝、狗尾巴草、松果、蔬菜等相伴。讓我們的孩子在大自然中盡情地玩耍，健康成長，靈動起來?！缎戮V要》中幼兒園的健康教育的“價值取向”主要在以下三個方面，第一，身心和諧。包括身體健康和心理健康兩個方面，第二，保護與鍛煉并重。培養(yǎng)對體育活動的興趣、增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標。第三，注重健康行為的形成。幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識，養(yǎng)成健康的行為，培養(yǎng)自理和自我保護能力，促進基本動作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng)堅強的意志、樂群合作等品質(zhì)。 讓孩子回歸大自然，愉快自由地游戲，充分自發(fā)性地表現(xiàn)自己，利用生活中普通的木塊，輪胎，樹墩等物體作為他們游戲的材料，想象創(chuàng)造的素材。本次體育區(qū)域活動是具有主動性、自主性和創(chuàng)造性特點的活動，活動是孩子樂意主動參加的，在游戲中，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間，支持幼兒的各種探索活動，努力創(chuàng)設(shè)的寬松的環(huán)境，讓幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)意的想法、得以很好的表現(xiàn)和釋放。幼兒自主選擇材料與同伴協(xié)作搭建出不同的橋，平坦的橋，有陡坡的橋，有搖晃的蕩橋，有穩(wěn)固的橋。同時，這些形態(tài)各異的橋也是非常有趣的體育器械，孩子在自己搭建的器械上愉快地練習(xí)走（障礙走）、跑、跳、爬、攀登等，幼兒的平衡力、協(xié)調(diào)能力、靈活性等方面得以最大限度的發(fā)展。孩子們積極動手動腦，與同伴合作的意識加強，孩子在游戲中克服了種種困難，從而有效完成了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。 你看，孩子們的笑容都是從心底里發(fā)出來的，一張張孩子的臉上，是安靜和專注，洋溢著的愉快和幸福。讓我們的孩子在五彩斑斕的世界里靈動起來，奏響快樂的旋律！