蒙氏工作——感官區(qū)

文靜

抽象概念的形成是由感官運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的，孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、摸、聞、嘗來(lái)了解大小、形狀、顏色、粗細(xì)、高矮、輕重、強(qiáng)弱、粗糙光滑、味道等最終使概念得以形成。感官區(qū)的工作包括：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的練習(xí)。只要孩子對(duì)感官練習(xí)還有興趣，即使年齡增長(zhǎng)了，仍然可以繼續(xù)進(jìn)行這方面的活動(dòng)。幾何圖形廚-- 三角形在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種三角形的名稱(chēng)，知道直角、銳角、鈍角、等腰、等邊等幾何相關(guān)詞匯，可以學(xué)習(xí)用尺測(cè)量 立體幾何組--10個(gè)基本的的幾何立體，讓孩子了解立體幾何形狀的特征，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感受幾何形狀，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯 可以?xún)蓛膳鋵?duì)，也可按聲音強(qiáng)弱排序。在做配對(duì)練習(xí)的時(shí)候，多數(shù)孩子在聽(tīng)到不同聲音時(shí)會(huì)把兩個(gè)聽(tīng)筒都換掉，而不是留下一個(gè)做標(biāo)準(zhǔn)。我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音可分為噪音和樂(lè)音，聽(tīng)覺(jué)教育的目的是要讓孩子辨別各種強(qiáng)弱的雜音，和樂(lè)音有所區(qū)別。 構(gòu)建三角形-- 加強(qiáng)對(duì)各種三角形特性的認(rèn)知和理解，由各種三角形的構(gòu)成和分解了解等值的關(guān)系，探索不同形狀之間的相互組合方式 棕色梯、粉紅塔組合-- 棕色梯具有二次元的變化，和三次元變化的粉紅塔在寬度和高度上相對(duì)應(yīng)，可以組合成各種造型 紅棒-- 一次元的差異變化，辨別長(zhǎng)度的變化。為數(shù)學(xué)區(qū)的數(shù)棒工作做準(zhǔn)備，“迷宮”是一項(xiàng)延伸活動(dòng)，需要根據(jù)長(zhǎng)度按順序、垂直擺放，對(duì)孩子是有一定挑戰(zhàn)的。如何擺的“垂直”可能會(huì)讓他們糾結(jié)半天。 色板盒（2）-- 幼兒都有辨別顏色的能力，能否正確說(shuō)出顏色名稱(chēng)取決于是否知道顏色的命名 插座圓柱體的延伸活動(dòng)-- 進(jìn)一步的發(fā)展視覺(jué)辨別能力。 三項(xiàng)式-- 如果你知道它是如何直觀的展示(a+b+c)^3=a^3+b^3+c^3+3a^2b+3ab^2+3a^c+3ac^2+3b^2c+3bc^2+6abc的時(shí)候，你會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。所以這個(gè)工作既屬于感官區(qū)，也適用于數(shù)學(xué)區(qū)。 重量板-- 讓孩子感受不同重量間幾克的細(xì)微差別。 布盒-- 觸覺(jué)訓(xùn)練以及對(duì)布料的感覺(jué)和了解布料的名稱(chēng) 視覺(jué)練習(xí)的相關(guān)玩具-- 既是影像，又是鏡像。蒙氏感官訓(xùn)練中最先接觸到的就是視覺(jué)練習(xí)。視覺(jué)教育的目的之一是培養(yǎng)孩子的視覺(jué)空間智能，使人感知內(nèi)在和外在的圖像，能夠重現(xiàn)、轉(zhuǎn)變、修飾心理圖像。 彩色圓柱體-- 進(jìn)一步加強(qiáng)孩子對(duì)不同尺寸和大小的識(shí)別能力，進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)的練習(xí)，和可以滲透“等量+不等量=不等量”等數(shù)學(xué)概念。