尊重幼兒、創(chuàng)“悅”環(huán)境—2021年三亞市幼兒園自主游戲與閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)(崖州站)

瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬崖州區(qū)中心幼兒園

閱讀締造精神家園 　 “書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”，近年來(lái)，在國(guó)家政府相關(guān)部門的領(lǐng)銜推動(dòng)下，在社會(huì)各界的齊心協(xié)力下，閱讀文化越來(lái)越深入人心，并成為越來(lái)越多人的共識(shí)。閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。 專家團(tuán)隊(duì)蒞臨指導(dǎo) 　　為貫徹《海南省兒童早期閱讀發(fā)展計(jì)劃》（瓊宣通〔2019〕41號(hào)）《2020海南省兒童早期閱讀實(shí)施計(jì)劃》（瓊宣通〔2020〕15號(hào)）等文件精神，落實(shí)兒童早期閱讀推廣工作，按照《三亞市教育研究培訓(xùn)院2021年崗位大練兵大競(jìng)賽大比武活動(dòng)方案》總體部署。2021年4月13日上午，我園迎來(lái)崖州區(qū)教育局周德圣副局長(zhǎng)、督導(dǎo)組盧季、教育局人事負(fù)責(zé)人黃道隆，三亞市幼教教研員陳惠芹老師、三亞市第三幼兒園鄭聯(lián)育園長(zhǎng)、三亞市第一幼兒園林天真園長(zhǎng)以及崖州區(qū)各幼兒園園長(zhǎng)和老師180余人參加觀摩研討。 活動(dòng)安排有序簽到 　　煙花三月，春風(fēng)送暖，我區(qū)幼教同行緊隨春姑娘的腳步，相聚在這里，大家有序入場(chǎng)。 觀摩指導(dǎo) 崖州區(qū)教育局周德圣副局長(zhǎng)等人親臨我園觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)我園開(kāi)展的活動(dòng)表示全力支持。 　　在符園長(zhǎng)和吳園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，專家團(tuán)隊(duì)深入班級(jí)，觀看我園班級(jí)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)并給予建議和指導(dǎo)，專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我園學(xué)以致用的態(tài)度給予高度贊賞。 　環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，它會(huì)告訴你這里發(fā)生的一切。園長(zhǎng)老師們參觀了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，流連忘返。 　　尊重幼兒、創(chuàng)“悅”環(huán)境尊重幼兒的成長(zhǎng)，給孩子更多信任，還給幼兒自主的閱讀環(huán)境。以幼兒視角去創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的“悅”讀環(huán)境。 專題講座 　　沐浴著春日的陽(yáng)光，專題講座正式拉開(kāi)序幕，由我園符英姿園長(zhǎng)帶來(lái)了《尊重幼兒、創(chuàng)“悅”環(huán)境》的專題分享活動(dòng)。 　　本次主題分享活動(dòng)符園長(zhǎng)主要從以下四個(gè)方面向大家介紹我園如何創(chuàng)設(shè)適于本園的閱讀環(huán)境。一、尊重幼兒、悅讀閱美二、解讀現(xiàn)狀、分析問(wèn)題三、措施策略、具體方法四、立足當(dāng)前、發(fā)展方向 　　通過(guò)培訓(xùn)，我們深刻知道養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 閱讀展示 　　中一班進(jìn)行自主閱讀展示活動(dòng)，即“閱讀一刻”同組閱讀，每日幼兒有固定的閱讀時(shí)間，同一組幼兒閱讀同一本書相同圖書的幼兒圍成一組，當(dāng)同一組幼兒對(duì)某個(gè)畫面情節(jié)感興趣時(shí)，教師即對(duì)那組幼兒進(jìn)行小組指導(dǎo)。 交流研討 　　陳惠芹老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行深入研討交流活動(dòng)。 　交流研討，專家解疑答惑。 問(wèn)題聚焦： 1.觀摩自主閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間有些短我們要怎么把握幼兒的閱讀時(shí)間？ 答：最初開(kāi)展自主閱讀時(shí)，小班閱讀時(shí)間為：8—10分鐘，中班閱讀時(shí)間為：10—15分鐘，大班閱讀時(shí)間為：15—20分鐘。各園可因地制宜，結(jié)合本園本班的情況，彈性時(shí)間靈活制定。 2.自主閱讀后的分享環(huán)節(jié)，分享時(shí)要不要直接原地請(qǐng)幼兒分享，只請(qǐng)一組分享，是否違背了要遵循幼兒意愿？ 答：幼兒每天閱讀的時(shí)間有集體課閱讀時(shí)間、自由閱讀時(shí)間、自主閱讀時(shí)間，針對(duì)不同閱讀時(shí)間段，進(jìn)行的分享形式不同。針對(duì)自主閱讀時(shí)間段，我們邀請(qǐng)同組幼兒上來(lái)分享，可以讓幼兒有榮譽(yù)感，讓幼兒知道他是主角，大家都要聽(tīng)他說(shuō)，除了強(qiáng)化臺(tái)上幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了臺(tái)下其他幼兒的傾聽(tīng)能力。分享時(shí)教師要做到心中有數(shù)，有多種指導(dǎo)策略。 3.閱讀時(shí)有些幼兒胡亂翻書，怎么指導(dǎo)能讓幼兒靜下心來(lái)看書？ 答：①看教師的指導(dǎo)策略，可以介入幼兒共同伴讀，教師有目的的提問(wèn)，吸引幼兒從書中尋找答案，提高閱讀興趣。 ②幼兒翻書的動(dòng)作有可能也是他的一種閱讀形式，教師不能太著急，馬上就想讓幼兒形成閱讀習(xí)慣，幼兒可能專注力不夠，要耐心等待幼兒成長(zhǎng)，通過(guò)分享環(huán)節(jié)，幼兒會(huì)通過(guò)教師的問(wèn)題，去翻閱圖書，這也是一種學(xué)習(xí)。 ③教師在分享時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的問(wèn)題，如：你喜歡這本書嗎？這本書你有沒(méi)有看不懂的地方？如果分享形式有壓力，問(wèn)題太難，幼兒分享不出，容易對(duì)書失去興趣。 　　茶亦醉人何須酒,書自香我何須花。濃郁的書香校園能凈化孩子的靈魂,陶冶孩子的情操,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊孩子的視野。讓孩子聞書香、享書情、體書味,享受閱讀的快樂(lè)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，區(qū)里搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，為我園注入了新的動(dòng)力。瓊臺(tái)師范學(xué)院附屬崖州區(qū)中心幼兒園2021年4月13日 圖文：黎健嫻    李雪清初審：吳清香    吳嬋審核：符英姿