【八小?師培】專家點(diǎn)方法，學(xué)習(xí)促進(jìn)步——記榆林高新區(qū)第八小學(xué)教師參加“百師千課”第四屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研

榆林高新區(qū)第八小學(xué)

學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最好的風(fēng)景。在這生機(jī)盎然、萬象更新的美好季節(jié)，榆林高新區(qū)第八小學(xué)為了提升教師教學(xué)水平，打造有效課堂，在常敏主任的帶領(lǐng)下，9名語文教師于4月10日一11日，參加了以“聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，指明新教材新方向”為主題的“百師千課”第四屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)。 名師授課篇 　　第一節(jié)是來自浙江省特級(jí)教師郭昶老師執(zhí)教的五年級(jí)習(xí)作課《一次活動(dòng)的啟示》。郭老師讓學(xué)生在課堂上拼圖，并三次動(dòng)筆寫，在前后對(duì)比中總結(jié)出《拼圖的啟示》不能單純的就事論事，要聯(lián)系生活寫啟示，關(guān)注了習(xí)作與生活之間的聯(lián)系。觀摩課過后，郭老師針對(duì)現(xiàn)階段兒童習(xí)作的困境與老師們進(jìn)行了交流，并為大家分析了如何支援突圍寫作。 　　第二節(jié)課是全國教科研先進(jìn)個(gè)人羅靜老師帶來的《我變成了一棵樹》。羅老師的朗讀教學(xué)，設(shè)計(jì)有層次、引讀有魅力、課堂有生成；教學(xué)各環(huán)節(jié)以“我讀我理”、“我讀我思”這樣的方式串聯(lián)起來，既讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，也明確了教學(xué)要求，在潛移默化中教給學(xué)生方法。一場《讓閱讀浸潤孩子的心靈》的講座，更是為學(xué)校當(dāng)下開展的“讀書月”活動(dòng)指明了方向。 　　“品一首詩，讀一個(gè)人”，來自武漢的全國語文骨干教師左軍娥老師執(zhí)教的《絕句》就像打開了一扇全新的學(xué)習(xí)古詩的大門。左老師讓我們知道古詩教學(xué)不是乏味的，古詩可以說話，可以唱歌，可以有節(jié)奏，可以靈動(dòng)起來。隨后，左老師為我們帶來了《讓古詩詞教學(xué)充滿靈性》的講座。講座中左老師就“如何讓古詩詞教學(xué)充滿靈性？”進(jìn)行了方法傳授，不時(shí)結(jié)合古詩實(shí)例，不時(shí)與老師們互動(dòng)。老師們與名家進(jìn)行了思想的交流，心靈的碰撞。 　　王紅梅老師執(zhí)教的《少年中國說》，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的問題展開，真正做到了“以生為本”“以學(xué)定教”。王老師適時(shí)插入教學(xué)相關(guān)資料，把學(xué)生的情感推向了高潮。學(xué)生跨越了歷史的障礙、語言文字的障礙，真正明白了“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 　　一支粉筆寫盡古往今來，來自北京的特級(jí)教師李竹平老師執(zhí)教的《牧場之國》，沒有花哨的設(shè)計(jì)，沒有華麗的結(jié)構(gòu)，獨(dú)以自身的語文素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功，深入淺出地剖析了常態(tài)語文的核心與價(jià)值。從勾畫重點(diǎn)詞句到聯(lián)系上下文理解課文等，切實(shí)做到了天然去雕飾，清水出芙蓉，回歸語文課堂的本真純美。 教師學(xué)習(xí)篇 　　臺(tái)上名師們演繹課堂的同時(shí)，臺(tái)下高新八小的語文老師們?nèi)琊囁瓶实匚{名師們的新理念、新策略、新方法，認(rèn)真記錄老師的教學(xué)過程。 教師感想篇 　　蘇格拉底曾經(jīng)說過：“做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足?！崩蠋焸兲撔膶W(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，去總結(jié)，去反思，去成長，向有理念有經(jīng)驗(yàn)的榜樣看齊。 　　師指一條路，燭照萬里程。緊張而充實(shí)的周末學(xué)習(xí)，讓老師們?cè)谡n堂實(shí)例和專業(yè)講座中進(jìn)行了一次心靈的洗禮，留下了抹不掉的視聽情懷。相信八小教師在追夢(mèng)歷程中一定會(huì)碰撞出更加燦爛的教育之花。 撰稿：禹亞茹照片：參訓(xùn)教師 審核：常敏