赫行教研|嫩荷初露，清香微溢——赫行實驗學校小學部教研進行時（六）

婉銘

問渠那得清如許，為有源頭活水來。青年教師是推動學校持續(xù)性發(fā)展的動力，是未來教育的中堅力量。4月9日，赫行實驗學校小學部“研整單元教學，探學習力成長”第十屆“動力杯”青年教師語文教學大賽如約而至。此次活動再次邀請長春市基礎教育研究中心小學部肖宇軒主任、二道區(qū)教師進修學校語文教研員楊桂華主任蒞臨指導，小學部副校長張澤芳，校長助理楊翠華、王曉宏等領導與全體語文教師齊聚一堂，以教促培，以教促改，在交流中思考，在思考中成長。 　　在王曉宏校長助理主持下，又一場精彩的教學盛宴拉開帷幕。 　　四年組五位青年教師課前精心準備，深研教材，組內多次“磨課”，為大家展示了亮點紛呈的整單元教學。精讀課文的感悟與拓展、作文課的多情境創(chuàng)設、語文要素的逐步落實、學習力的多方面培養(yǎng)等，充分展示了集體研課的成果與這五位青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。 　　王凇喻和張勝男兩位老師共同完成精讀課文《貓》的講授，兩位老師課時內容分配清晰合理，銜接自然流暢。王老師抓住貓性格古怪的特點，引導學生在發(fā)現(xiàn)作者語言特點的同時自然而然的感悟其對貓的喜愛之情，并將重點段落進行“練筆”拓展，從對語言特點的理解到運用這種特點去獨立創(chuàng)作，水到渠成。張老師以復習導入，用同學們容易理解的文中短句去提問和引導，關注學生本身的認知特點，結合生活實際去引領體會滿月小貓的淘氣可愛。在教學中有意識的培養(yǎng)學生語料的積累，在和諧寬松的學習氛圍中提升學生的學習力。 　　精彩的課前演講為課堂增色。 　　吳靜老師充滿新意的作文教學《我和我的動物朋友》，讓與會教師眼前一亮。以“我”與寵物狗之間的故事為引，從尋找小狗到寄養(yǎng)小狗，再到請人領養(yǎng)小狗，在多重情境創(chuàng)設中，啟發(fā)同學們根據(jù)不同情境，針對不同的表達對象需要，選取不同角度抓住動物的特點進行介紹，同學們在明確習作要求的同時也了解了習作在實際生活中的應用價值。 　　創(chuàng)作思維導圖，梳理作文脈絡 郭珊珊老師和李曉雪老師合作完成《母雞》一課的教學。兩位老師從作者對母雞前后態(tài)度變化入手，先貶后褒，整體教學。郭老師引導同學們通過多種形式的朗讀來體會老舍先生語言表達的特點，通過朗讀去帶動情感體驗。李老師自然承接第一課時內容，轉而體會作者從討厭到不敢再討厭的轉變，對同學們語言表達的培養(yǎng)方面尤其突出，結合學生生活，步步升華，在朗朗書聲中讀出文字背后的情感，激發(fā)學生對母親的敬意和對母愛的贊美。 　　學生們專心致志聽課，認認真真思考 　　肖宇軒主任充分肯定了本次活動教學相長的意義，贊賞赫行實驗學校小學部教學研究方面有方向有行動，對青年教師們的努力探究及教學理念的逐漸轉變給予高度評價。肖主任重點與教師們分享聽課后的一些思考。首先教師在課堂中應該是組織者和引導者，靠課堂中生成的問題引導新的學習關系的發(fā)生，充分相信學生；可以采取先學后教的模式，給學生機會去發(fā)問，在問題的驅動下組織教學，基于文本去解決問題；在課堂上增加師生共學的活動，創(chuàng)設一些開放性的問題，給學生更廣闊的學習思考空間。 　　楊桂華主任多次參與小學部語文教研活動，她感嘆于青年教師團隊的快速成長，并給予了單元教學的具體化指導。楊主任建議老師在教學中基于教材，在尊重學情的前提下，對單元教學進行整體的研究，讓單元語文要素“落地”，并以創(chuàng)新性的學習設計來提高學生學習力。鼓勵老師們依靠團隊的力量去研究課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的整體提升。 　　張澤芳副校長真誠地感謝肖主任和楊主任的指導，并語重心長地與青年教師交流成長這個話題，向老師們講述自己的教學經(jīng)歷，希望每一位青年教師珍惜寶貴的學習機會，立足常規(guī)課堂，謹記“愛、理解、相信”的教育理念，改變教學觀念，從而帶動教學行為的改變，最后落腳于學生的改變，即有效促進學生學習力的提升。 　　肖主任、楊主任的傾情指導，張副校長語重心長的分享，讓全體與會教師“聽君一席話，勝讀十年書”。此次教學活動，不僅為青年教師們提供了展示教學風采的平臺，也在這個過程發(fā)現(xiàn)了不足，明確了努力的方向。相信在未來的教學之路上，優(yōu)秀的赫行教師們定能在思想和行動上大刀闊斧地改變，從而讓先進的教學理念在課堂中開花，而赫行的孩子們必將成為教學之“花”下最美的“果實”！