“以園為本”真教研區(qū)域聯(lián)動共發(fā)展——暨盟教師發(fā)展中心組織開展“以園為本”教研制度項目建設(shè)經(jīng)驗交流培訓(xùn)活動

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<div> </div> 為進(jìn)一步推進(jìn)《幼兒園教育綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實施，全面落實《興安盟教師發(fā)展中心二○二一年工作要點》目標(biāo)要求，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園園本教研活動質(zhì)量，2021年4月12日，全盟“以園為本”教研制度項目建設(shè)經(jīng)驗交流培訓(xùn)活動在都林民族幼兒園拉開了帷幕。 盟直及旗縣市幼教教研員、公辦幼兒園園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任近40余人參加了本次教研活動。本次培訓(xùn)活動分為五部分：一是由盟教師發(fā)展中心幼教教研員白璐老師介紹本次研討培訓(xùn)活動的目的和意義；二是部分幼兒園業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行園本教研項目建設(shè)經(jīng)驗分享；三是分組研討、交流活動；四是突泉縣教研室幼教教研員胡海娟老師進(jìn)行《有效教研助力教師專業(yè)成長》專題講座；五是盟教師發(fā)展中心幼教教研員白璐老師對《興安盟 “以園為本”教研制度項目建設(shè)工作方案》進(jìn)行解讀和說明，并針對本學(xué)年需要完成的相關(guān)工作任務(wù)做出具體安排。 <h1 class="ql-indent-1" style="text-align: justify;">　　活動第一項：由盟教師發(fā)展中心幼教教研員白璐老師介紹本次研討培訓(xùn)活動的目的和意義。白璐老師指出：在園本教研活動中，要通過內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新與改變，真正激發(fā)教師參與教研活動的興趣與熱情，并通過與同事間的交流、研討和互動，不斷找到解決實踐中出現(xiàn)的問題的策略與辦法，提升教師的專業(yè)研究能力與水平，讓教師真正成為教研活動的主人。白璐老師的發(fā)言喚醒了大家對于幼兒園教研工作的深刻反思，為幼兒園教研工作的總體發(fā)展指明了方向。</h1> 活動第二項：由6個旗縣市各自遴選的1所公辦幼兒園，就本園近幾年在園本教研活動方面的一些突出經(jīng)驗和做法，進(jìn)行分享。一、阿爾山市第一幼兒園業(yè)務(wù)園長滕麗紅：《“研”途有你，共促成長》 騰園長提出：要想把教師“要我研”向“我要研”轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌哪Ｊ剑鸵褕@本教研的聚焦點放在“自主游戲”上，教師要為幼兒拓展游戲空間，并豐富幼兒游戲的材料，在自主游戲活動中觀察游戲的發(fā)展情況，并通過觀察從中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法和策略，進(jìn)而提升教師的教研能力。 二、扎賚特旗幼兒園業(yè)務(wù)園長于美：《研培并舉制度先行》 于園長提出：要打造教研核心團(tuán)隊，就必須抓好教研力量的核心，并詳細(xì)介紹了該幼兒園核心教研組3—12月主題月活動的形式和內(nèi)容，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。 三、科右前旗民族幼兒園業(yè)務(wù)園長陳紅霞：《走出思想禁錮的圍城走向行動研究的新視界》 陳園長結(jié)合“傾情陪伴，共同成長”主題網(wǎng)絡(luò)研修、課程孵化——“萌娃”的刺繡兩個案例的分享，理論聯(lián)系實際，介紹了該園如何有效設(shè)計“以園為本”教研活動情況。 四、烏蘭浩特市都林民族幼兒園保教主任劉欣欣：《夯實園本教研助推教師專業(yè)發(fā)展》 劉主任著重從園本教研的“形成機(jī)制為園本教研提供保障”、“立足園本運(yùn)用教研管理策略”、“豐富活動構(gòu)建教研互動交流群體”三個方面詳細(xì)的介紹了該園夯實園本教研，助推教師專業(yè)發(fā)展的方式和方法。同時，她還向大家分享了該園特色園本活動——球操表演。由全園小朋友共同參與體現(xiàn)不同年齡特點的三套球操，通過單手、雙手、交替、側(cè)蹲、轉(zhuǎn)身等拍球技能的練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，有效促進(jìn)了全園幼兒快樂、健康成長。 五、突泉縣第一幼兒園業(yè)務(wù)園長高麗軍：《發(fā)揮園本教研優(yōu)勢促進(jìn)教師主動成長》 高園長通過提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變教育理念、保障教研有序進(jìn)行、提升教師整體素質(zhì)、提高教師專業(yè)水平、實現(xiàn)教師主動成長五個方面，詳細(xì)的闡述了該園如何 發(fā)揮園本教研優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗和做法，給與會人員留下了深刻印象。 六、科右中旗賽罕民族幼兒園保教主任陳烏云：《以研促教美麗綻放》 陳烏云主任結(jié)合蒙古族幼兒園特色詳細(xì)的向大家介紹了該園如何制定教研制度，形成科學(xué)健全的教研體系，以及如何組織開展適合民族幼兒園園本特色的教研活動，全面的展示了賽罕民族幼兒園“以研促教”教研活動的特色和亮點。 活動第三項：與會人員分組交流、研討。 “教有所獲，研有所得”。聆聽各園業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗分享后，下午2點，與會人員圍繞“以園為本”這一主題展開了現(xiàn)場分組研討活動。各區(qū)域圍繞幼兒園園本教研活動如何有效開展，各抒己見。研討中，各組成員提出了教師在教研時遇到的困惑和存在的問題，特別針對教師在備課中“是否直接引用教師用書中的教案”這一問題展開激烈的研討。最后大家一致認(rèn)為，作為幼兒教師，在認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)、難點的同時，只有結(jié)合本班幼兒年齡特點和能力發(fā)展水平重新撰寫出更加科學(xué)、合理、因材施教的教案，才能夠更好的為教學(xué)服務(wù)。大家還結(jié)合上午的經(jīng)驗材料分享，對幼兒園下一步游戲活動的有效開展，進(jìn)行了溝通與研討。大家暢所欲言，互相提出了合理化的意見和建議，激發(fā)了與會人員的教研熱情，為下一步更好的開展教研活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。 活動第四項：由突泉縣教研室幼教教研員胡海娟《有效教研助力教師專業(yè)成長》的專題講座。 胡老師首先向大家介紹溫州市第十六幼兒園的教師集體備課活動情況，引出幼兒教師如何做好二次備課，并從“參與式集體備課”、“記錄課堂，診斷課堂”、“積極探討，在評價中診斷課堂”、“師幼互動，通過分析幼兒診斷課堂”四個方面闡述了如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效方法。胡海娟老師在引領(lǐng)大家研讀兒童游戲現(xiàn)場時，從教師游戲素養(yǎng)的三個發(fā)展階段、培養(yǎng)教師游戲素養(yǎng)的策略兩個方面，并結(jié)合幼兒建構(gòu)游戲案例指導(dǎo)教師在游戲中如何“發(fā)現(xiàn)孩子的玩”、“在玩中發(fā)現(xiàn)孩子”、“支持孩子的玩”、“在玩中支持孩子”。 活動最后，由盟教師發(fā)展中心幼教教研員白璐老師對《興安盟 “以園為本”教研制度項目建設(shè)工作方案》進(jìn)行解讀和說明。 白璐老師從《興安盟 “以園為本”教研制度項目建設(shè)工作方案》中提出的背景、基本情況和存在的問題、項目宗旨、目標(biāo)與措施、方案實施階段與內(nèi)容、總結(jié)階段等五個部分進(jìn)行了詳細(xì)分析。她提出：教師專業(yè)能力的發(fā)展更多的是在其在職階段獲得的，而且這種專業(yè)發(fā)展不是各自為戰(zhàn)、孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)是團(tuán)隊合作的研究。幼兒教師的專業(yè)化能力和水平良莠不齊，差異化顯著，已成為制約我盟幼兒教育事業(yè)發(fā)展的突出問題。建立“以園為本”的教研制度是推進(jìn)《綱要》和《指南》實施和促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，有利于促進(jìn)幼兒教育和諧發(fā)展，有利于幼兒園保教質(zhì)量的整體提升。最后，白璐老師對本學(xué)年全盟園本教研工作做出了具體安排和目標(biāo)要求。 全盟“以園為本”教研制度項目建設(shè)經(jīng)驗交流培訓(xùn)活動，在優(yōu)秀園所的園本教研經(jīng)驗分享、全體參會人員的分組交流、研討、專題培訓(xùn)講座、以及白璐老師對《興安盟 “以園為本”教研制度項目建設(shè)工作方案》的解讀和說明等環(huán)節(jié)中圓滿結(jié)束。大家在分享中學(xué)習(xí)，在研討中促進(jìn)，在培訓(xùn)中提升。 教育本質(zhì)是：一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們相信在盟教師發(fā)展中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在全盟幼教同仁齊心努力下，腳踏實地，與時俱進(jìn)，在教研之路上不斷前行。