鎮(zhèn)雄縣幼兒園班級環(huán)創(chuàng)比賽

生如夏花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。 為了充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的生活、活動環(huán)境，滿足幼兒自主游戲的需求，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，更好地發(fā)揮環(huán)境的教育功能。各班級經(jīng)歷一個多月艱苦卓絕的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2021年4月9日我園組建了由三位家長，三位年級組長，三位領(lǐng)導(dǎo)組成的環(huán)創(chuàng)評議小組。楊園長擔(dān)任評審組組長，主持召開評議前的培訓(xùn)會，要求大家公開、公平、公正去評價，要求評比小組按照主題、適合幼兒年齡特點、設(shè)置合理、廢舊利用、內(nèi)容豐富、創(chuàng)新性、可操作性、教育價值等進行評比。 　　各班老師根據(jù)孩子的年齡特點，創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角內(nèi)容和主題環(huán)境，并對班級文化進行簡單明了的介紹。 　　主題鮮明、美觀多樣、“會說話”的主題墻。在主題墻的創(chuàng)設(shè)中老師們充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。 　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以開發(fā)幼兒智力。馬克思說："人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。"墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。 　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣。我們?yōu)橛變禾峁┐罅康膹U舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動手的欲望。 　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神。 　　大五班——米鹿，大四班——男孩女孩，大三班——我運動，我快樂，中二班——簡約風(fēng)。 　　中三班——小豬佩奇，中四班——森林風(fēng)，中五班——青花瓷，大一班——原木風(fēng)。 　　大二班——棋類游戲，中一班——小熊維尼，小五班——江南水鄉(xiāng)建筑，小四班——線條組合。 　　小三班——恐龍，小二班——廢物利用，小一班——動物之家。 　　植物角是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸，長期觀察、親自管理、動手。陶冶了愛自然的美好情感。對植物角精心設(shè)置，科學(xué)管理，不但可以美化室內(nèi)環(huán)境，更主要的它還是幼兒學(xué)習(xí)探索的陣地。 　　“養(yǎng)殖”活動有著其獨特的意義和作用，它不僅提供給幼兒認識生命、了解生命的機會，而且還有著深層次的教育價值。因此，要讓動植物進入幼兒園每一個可能的角落，讓自然的生機充盈幼兒園每一個空間，讓幼兒園的環(huán)境真正活起來，讓幼兒園真正成為樂園，讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機會。 　　本次活動總結(jié)由王天秀老師主持。全園環(huán)創(chuàng)的主要優(yōu)點一 1.主要風(fēng)格：原木色。2.基調(diào)：素雅、清新。3.總體上精致、高大上。老師們的教育觀、兒童觀、課程觀都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。優(yōu)點二 1.將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題的內(nèi)容緊密結(jié)合，注重師生互動，家園互動，變廢為寶，充分利用空間，巧妙構(gòu)思，精心布置，以幼兒為本。2.創(chuàng)設(shè)新穎獨特，實用美觀，富有特色，可謂是班班有亮點，處處有新，真正做到讓每一面墻會說話。不足：1.幼兒與環(huán)境的互動少了一點。2.廢物利用少了一些，成本高了一點。3.家長與幼兒的互動少。 　　本次活動的開展，提升了教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認識，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，教師們通過互相參觀學(xué)習(xí)，積極交流，對照自我，提高了對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。