名師引領(lǐng)助成長(zhǎng)，主題研修促提高-----玉門市景麗萍名師工作室研修匯報(bào)活動(dòng)

風(fēng)中的微笑

四月，著一襲淡綠的薄紗，染一身典雅的芳菲，從清新婉約中走來(lái)。我們玉門小語(yǔ)人，為了教育更美好的遇見(jiàn)，共赴芳菲四月最美的邀約。 　　為了進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，改變習(xí)作現(xiàn)狀，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖教習(xí)作，提高習(xí)作教學(xué)實(shí)效性。4月9日，景麗萍名師工作室成員及兄弟學(xué)校老師相聚玉門市第二小學(xué)，開(kāi)展“用思維導(dǎo)圖教習(xí)作”主題研修匯報(bào)活動(dòng)。 　　玉門市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)高明同志、玉門市委教育工委副書(shū)記王應(yīng)周同志、教育局辦公室主任劉愛(ài)琴同志、教研室杜吉云老師、宋蕾老師、田福海老師、小金灣學(xué)校鄭曉琴校長(zhǎng)、第二小學(xué)劉政民校長(zhǎng)、李舉霄校長(zhǎng)、余永兵主任參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)由玉門市第二小學(xué)郭小鳳老師主持。 相約課堂，助力成長(zhǎng) 活動(dòng)以高艷花老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》拉開(kāi)了序幕。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。課始高老師以頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生盡情想象，由簡(jiǎn)單的圓想到自己要給事物賦予的超能力，無(wú)處不在激發(fā)著學(xué)生的興趣。然后高老師以《會(huì)飛的木屋》為例，出示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，理清了寫作思路，學(xué)生自主大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。 　　整堂課高老師以“思維導(dǎo)圖”為主線，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。充分發(fā)揮小組作用，讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相激勵(lì)，大膽展示自我，激發(fā)學(xué)生寫作激情。學(xué)生以思維導(dǎo)圖為支撐，我手寫我心，有條有理地表達(dá)了自己的奇思妙想。 　　第二節(jié)由景麗萍老師執(zhí)教《觀察圖畫(huà)，寫一寫》。課始播放《放風(fēng)箏》的視頻，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生很快聯(lián)想到生活場(chǎng)景，自然引入《放風(fēng)箏》圖畫(huà)讓學(xué)生觀察。從簡(jiǎn)單的時(shí)間、地點(diǎn)、人物到人物的動(dòng)作表情及環(huán)境，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。以“思維導(dǎo)圖”為引子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的觀察，有條理的表達(dá)，課堂由淺入深，循序漸進(jìn)，有扶有放，學(xué)生由簡(jiǎn)單說(shuō)到具體說(shuō)，想象說(shuō)，到最后的大膽寫，有指導(dǎo)，有講評(píng)，扎實(shí)高效。 　可見(jiàn)“用思維導(dǎo)圖教習(xí)作”以圖促寫，用圖式語(yǔ)言，喚醒學(xué)生的內(nèi)部意識(shí)，喚起學(xué)生的構(gòu)思熱情，催化了學(xué)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在繪制寫作思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力由此能得到盡情的發(fā)揮。他們會(huì)把一些不期而遇的想法，灌注了獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)的經(jīng)歷，與眾不同的靈感和頓悟，創(chuàng)造性地記錄下來(lái)。思維導(dǎo)圖為習(xí)作教學(xué)另辟蹊徑，讓學(xué)生習(xí)作不再望而生畏。 　　專題講座，引領(lǐng)思想 獨(dú)山子學(xué)校王慧老師以記憶的秘密訓(xùn)練開(kāi)始，從思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人、作用、認(rèn)識(shí)，以及如何繪制思維導(dǎo)圖兩個(gè)方面做了專題講座，講座深入淺出，有講有練，讓人耳目一新。 　　玉門市第二小學(xué)李彩霞老師做了《巧用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》的專題講座。李老師結(jié)合景麗萍老師和高艷花老師的兩節(jié)習(xí)作課，就思維導(dǎo)圖在提高小學(xué)生作文寫作思維中的應(yīng)用策略以及應(yīng)用思維導(dǎo)圖教寫作應(yīng)該注意的問(wèn)題，進(jìn)行了清晰地闡述，為我們今后嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖教習(xí)作指明了方向。 總結(jié)反思，領(lǐng)悟踐行 一次活動(dòng)的開(kāi)展，一種理念的踐行，離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，鼓勵(lì)鞭策。 　　高局長(zhǎng)用“自信、充分、高效、創(chuàng)新”八個(gè)字高度評(píng)價(jià)了本次活動(dòng)，也對(duì)今后的工作提出了建議：持續(xù)辦、靜心研；扎實(shí)搞、創(chuàng)新辦；集中習(xí)、分散用。 　　王書(shū)記希望語(yǔ)文老師多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，善于務(wù)本，善于總結(jié)推廣，真正發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用。 教研室杜老師也對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)：主題鮮明，準(zhǔn)備充分，生動(dòng)活潑，別開(kāi)生面，化難為易，簡(jiǎn)潔高效。 　局領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)講話給我們送來(lái)了行走教育，專心教研的定心丸，給我們踏踏實(shí)實(shí)搞教研，認(rèn)認(rèn)真真做活動(dòng)，鼓足了信心和底氣，也為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。 　　最后由名師工作室導(dǎo)師景麗萍做總結(jié)講話。她指出，今后將以課題為引領(lǐng)，帶領(lǐng)工作室成員在教會(huì)孩子繪制思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，教孩子利用思維導(dǎo)圖自主選材、自主構(gòu)思，使孩子的表達(dá)呈現(xiàn)出更加豐富的樣態(tài)，力爭(zhēng)課題研究成果得以推廣普及。同時(shí)，我們還想將思維導(dǎo)圖移植到閱讀教學(xué)、海量閱讀中，在用思維導(dǎo)圖教閱讀的模式方法上做進(jìn)一步的探索。讓工作室真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”，成為教育教學(xué)改革的“推進(jìn)器”。 　　如果說(shuō)，生命是雨過(guò)天晴觀彩虹，那么，教育則是一路奔跑無(wú)止境。名師工作室對(duì)于教育者而言，是點(diǎn)燃，是牽引…… “人間最美四月天，不負(fù)春光與時(shí)行?！弊屛覀冦逡宦反猴L(fēng)，繼續(xù)結(jié)伴而行，抱團(tuán)奮進(jìn)，勤于耕耘，不斷探索，攜手去描畫(huà)語(yǔ)文教育更美的春光！　?